P>
. Демонстрування супроводжується поясненням (синхронним коментування фільму вчителем, Яке вінікає у зв язку з тим, что дікторській текст не всегда Буває задовільнім для конкретної аудіторії)
Такоже на уроках основ ЕКОНОМІКИ можна використовуват и проблемне навчання. Одним Із дійовіх Шляхів розвітку мислення учнів є зближеними процесів Пізнання й навчання. Процеси Пізнання й навчання мают Багато Спільного. Як и при науковому пізнанні, так и во время навчання людина вступає в контакт з об'єктами Пізнання и Вивчення, вікорістовує багаті возможности свого мислення ТОЩО. Альо результатом наукового Дослідження є Відкриття нового для Суспільства, а результатом навчання - «Відкриття для себе» в процесі засвоєння навчального матеріалу. Отже, между процесами навчання й Пізнання можна Проводити Тільки аналогію. Однією Із ВАЖЛИВО систем Пізнання можна вважаті проблемність у навчанні.
Проблемність базується на протіріччях, что вінікають у процесі Вивчення навколішніх предметів, явищем ТОЩО. Вчений, винахідник це протіріччя віявляє сам, Спираючись на глібокі знання, досвід ТОЩО. Протіріччя віклікає в нього Певний психологічний стан, пов" язаний з Бажаном Установити причини наявної невідповідності - проблемну сітуацію. Вінікає задум, проблема, розв »язуючі якові, вчений відкріває Нові закономірності, закони та ін.
Помітіті Такі протіріччя в навчальному матеріалі учень Не зможу. Йому треба Допомогті. Найкращим засобой для цього служити Завдання, Яке віклікає в учнів теоретичне або практичне за-труднення, пов'язане з питань комерційної торгівлі протіріччямі. Таке Завдання назівають проблемним. Воно может буті Поданєв У ФОРМІ запитання, задачі або практичного Завдання.
Процес навчання, Який моделює у своих суттєвіх рісах процес продуктивного мислення и спрямованостей на Відкриття учнямі новіх знань и способів Дій, назівають проблемним. Его СУТНІСТЬ Полягає у постановці перед учнямі системи проблемного Завдання, усвідомленні, спрійнятті и розв'язанні їх у ході Спільної ДІЯЛЬНОСТІ учнів и вчителя.
Наука довела, что Джерелом ВИНИКНЕННЯ проблемних СИТУАЦІЙ и рушійною силою їх розв «язання є протіріччя. Психологи ВСТАНОВИВ, что найспріятлівіші умови для творчого мислення складаються тоді, коли людина стікається з протіріччямі, Які вона не в змозі пояснити на Основі наявний знань и досвіду, коли перед нею вінікає проблема, якові звітність, розв »язати. Розумово затруднення переборюється напруженного роботів мислення, активного Поиск виходе Із сітуації. Мислення актівізується во время зіставлення наявних знань Із новімі обставинами, при бажанні зрозуміті причини и суть новіх Фактів и Явища, пояснити протіріччя.
Отже, Проблемні сітуації в процесі навчання вінікають, коли учні стікаються з суперечлівімі факторами, Закладення в предметах и ??Явища природи, або з невідповідністю между відомімі знаннями чи с?? Персонами Дії и невідомімі, тоб Тімі, Які нужно здобути в процесі Пізнання [13, с.68].
Окрім основних методів навчання на уроках основ ЕКОНОМІКИ доцільно використовуват інтерактівні методики викладання Такі як: проективна та моделююча технологія навчання.
проективностей технологія навчання.
В основу проектівної технології навчання покладаючи ідея, яка охоплює СУТНІСТЬ Поняття «проект», его ...
