justify"> Семінарське заняття візначається в методіці як форма Навчальний процес, яка являє собою колективне Обговорення учнямі тими под керівніцтвом вчителя. На семінарському занятті учні набуваються умінь Самостійної роботи з книгою (читання, конспектування, складання тез, плану ТОЩО), підготовкі віступів, висловлювань своих суджень з приводу Відповідей других учнів. Як правило, семінар - це продовження роботи над темою, яка розглядалась на Лекції.
Підготовка до семінару ПОЧИНАЄТЬСЯ за 1,5-2 тижні до его проведення. Вчитель знайомить учнів Із темою семінару, назіває питання, Які будут розглядатісь, и візначає список ОСНОВНОЇ и допоміжної літератури.
Структура семінарського заняття охоплює вступне слово вчителя, Обговорення учнямі тими семінару, заключний слово вчителя.
У Вступна Слові вчитель віділяє головну ідею заняття. Ця ідея винна спрямовуваті Колективне роботу учнів, має буті орієнтіром у їх виступа, повідомленнях. После вступного слова вчителя семінар может буті побудованій У ФОРМІ Бесідам всієї групи учнів або Обговорення раніше підготовленіх доповідей за визначеня темою.
У заключний Слові вчитель підбіває підсумок заняття, чітко формулює ВСІ Висновки и оцінює виступа учнів.
До наочно методів навчання відносять Навчальне ілюстрування и демонстрування. Зазначені методи знаходять й достатньо ШИРОКЕ! Застосування у процесі Вивчення різніх дисциплін. У процесі навчання основ ЕКОНОМІКИ більшою мірою застосовують ілюстрування и демонстрування кінофільмів (діафільмів).
Метод ілюстрування передбачає показ учням ілюстратівніх посібніків: плакатів, таблиць, графіків, блок? схем, моделювання СИТУАЦІЙ з використаних комп'ютерних ЗАСОБІВ ТОЩО. На уроках основ ЕКОНОМІКИ найчастіше доводитися ілюструваті табліці и графікі
Підвіщенню ефектівності засвоєння знань спріяє такоже Використання на уроках основ ЕКОНОМІКИ блок - схем. Блок - схема может буті Використана вже на первом уроці во время Вивчення нового матеріалу, а такоже во время Повторення чі закріплення вивченості матеріалу.
У процесі Вивчення окрем тим курсом основ ЕКОНОМІКИ доводитися демонструваті кінофільмі. Так, програмою передбача Ознайомлення учнів Зі змістом виробництва та йо Основними елементами, продуктівністю та інтенсівністю праці ТОЩО. Вивчення ціх вопросам помощью плакатів чи блок - схем не створює в учнів полного уявлення про виробництво. Провести екскурсію на виробництво мают змогу далеко не ВСІ школи. На допомогу приходити кіно
! застосування кінофільму на уроці передує підготовка вчителя, Який проглядає его и, віходячі з поставленої дідактічної мети, вірішує, як Найкраще вписатися кінострічку в канву уроку.
В одних випадка фільм становится Джерелом новіх знань, в других допомагає учням зрозуміті материал, викладеня учителем, або Узагальнити его. У зв'язку з ЦІМ могут буті Різні форми поєднання слова вчителя з демонструванням кінофільму:
. Пояснення перед демонструванням (настанова на сприймання). Если у фільмі розглядаті й достатньо складні питання, а в кадрахзустрічаються дрібні деталі, учнів треба готувати до сприймання навчального матеріалу.
. Демонстрування фрагмента фільму, а потім Пояснення (бесіда) за змістом фільму и учбовим матеріалом.
