ємо цю пропозицію так, як ніби в кінці стоїть знак питання.
Скінчилися канікули? Логічний наголос падає на слово скінчилися; воно вимовляється більш високим тоном з посиленням ударного складу.
- А тепер прочитаємо цю пропозицію з восклицательной інтонацією, з почуттям радості чи жалю.
Скінчилися канікули! (Нарешті скінчилися або вже скінчилися.)
Після розбору тексту та індивідуального читання можна організувати хоровий читання окремих уривків або вірші. Перед читанням уривок тексту або вірш записується на дошці зі спеціальними позначками із зазначенням темпу пауз, наголосів, зміни сили голосу. Таку роботу із зазначенням темпу читання пауз можна провести тільки наприкінці другого року навчання і в класах з сильним складом учнів. (В основному, як ми зазначали, відпрацювання інтонування проводиться шляхом наслідування вчителю, а також за допомогою ТСО.)
Можна запропонувати вправи «з попередньою установкою» [16]. (Установку вчитель дає рідною мовою.)
Наведемо деякі зразки цих вправ.
1. Питально, Учитель читає пропозицію, учні отримують завдання: висловити здивування з приводу почутого іншим пропозицією. (Мій брат поїде в місто. - Твій брат поїде в місто? У Діни довга коса. - У Діни довга коса?)
2. Констатуючі. Учитель читає пропозицію, а учні повинні підтвердити те, що він сказав. (Зранку була погана погода. - Так, вранці була погана погода.)
3. Спонукальні. Учитель дает завдання: попросіть свого друга (свою подругу) про що-небудь. (Наїда, (Набі), відкрий, будь ласка, вікно; передай, будь ласка, книгу.)
4. Негативні. Один учень читає пропозицію, а інший отримує завдання сказати, що він не правий. (Гамзат вирішив правильно всі завдання. Ні, він не зміг вирішити всі завдання.)
Тексти на уроках можна використовувати для зіставлення різних інтонаційних конструкцій. Наприклад, при читанні вірша «Ведмідь» можна провести вправу в зіставленні оповідних пропозицій з питальними.
Учитель: Ти куди йдеш, ведмідь?
Учень: У місто, ялинку подивитися.
Весь клас: У місто, ялинку подивитися?
Учитель: Так на що тобі вона?
Учень: Новий рік зустрічати пора.
Весь клас: Новий рік зустрічати пора?
Учитель: Де поставиш ти се?
Учень: У ліс візьму, в своє житло.
Весь клас: У ліс візьмеш, в своє житло?
Вчитель: Що ж не вирубав у лісі?
Учень: Жалко. Краще принесу.
Весь клас: Жалко? Краще принесеш?
Учень: Так!
На уроках читання вчитель повинен орієнтувати учнів читати 'природним тоном (так, як говоримо, просто, зрозуміло, цілими фразами, а не окремими слонами); дотримуватися при читанні розділові знаки; вчасно регулювати дихання; робити відповідні паузи не тільки на знаках пунктуації, а й за змістом, зрозуміти і передати почуття, виражені письменником в даному творі, а також надати потрібний тон мови його персонажам.
Починаючи з перших же уро...
