ків, слід вести роботу з вироблення чіткої і ясної дикції. З цією метою, на нашу думку, в методичну систему виховання орфоепічної культури молодших школярів повинні бути включені скоромовки, невеликі віршики, вправи на читання слів, з важкими для учнів-дагестанців поєднаннями звуків.
.3 Основні методи та методичні прийоми навчання вимові
Робота з навчання вимові повинна проводитися на кожному уроці читання, так як стійкі вимовні навички можуть бути вироблені лише в процесі систематичної і цілеспрямованої роботи протягом усього періоду навчання. Приступаючи до відпрацювання артикуляційних навичок, вчитель повинен пам'ятати, що немає жодного звуку російської мови, який вимовлявся б як звук рідної мови. Не слід вважати, як це часто буває, що однакові букви в обох мовах позначають тотожні звуки: в цьому випадку у учнів виробляються навички вимови звуків рідної мови замість російських. Однак необхідно пам'ятати, що переучувати буває набагато важче, ніж навчати на початковому етапі.
В даний час при навчанні російській вимові в національній школі використовуються такі методи [4]: ??
імітація, або наслідування вимови вчителя;
показ або пояснення артикуляції при вимові;
зіставлення (або протиставлення) звуків російської мови між собою або зі звуками рідної мови.
При навчанні вимові, особливо в школах з багатонаціональним складом учнів, з кожним днем ??зростає значення технічних засобів навчання.
Вибір того чи іншого методу або використання технічних засобів навчання залежить від досліджуваного матеріалу, в першу чергу від відпрацьовують звуку, способу і місця його утворення, особливостей поєднання з іншими звуками, рівня практичної підготовки учнів з російської мови.
При навчанні вимові одних звуків, наприклад [п] - [п «], [б] - [б»], [ф] - [ф «], [в] - [в»] , [м] - [м '], доцільно показати становище певних органів мови, а при вивченні інших звуків такої можливості немає. У цьому випадку доводиться обмежуватися поясненням артикуляції.
Імітація як метод навчання
Даний метод використовується на всіх етапах навчання. Імітація - це просте наслідування вчителю. Тому вимова вчителя, природно, має бути бездоганним. З метою чіткої демонстрації вчитель кілька разів вимовляє слово з досліджуваним звуком (це не ізольований звук, а слово або склад), учні уважно слухають, спостерігають за артикуляцією, а потім повторюють ті ж самі слова (склади). Учитель стежить за їх вимовою, виправляє помилки, змушує їх вимовляти слова (склади) до тих пір, поки вони не навчаться.
Імітація є одним з основних методів навчання вимові в національній школі. Саме за допомогою цього методу можна виробити в учнів фонологический слух для диференціації звуків російської мови. Основною причиною вимовних помилок слід вважати те, що у дітей не вироблені необхідні артикуляционно-акустичні навички. Формування вимовних навичок - справа надзвичайно важка, яка потребує тривалої мовної практики. Чим молодші діти, тим легше і швидше виробляється у них фонологический слух. Тому метод імітації широко застосовується на початковому етапі навчання вимові (добукварний і букварний період). Це не означає, що в наступних класах від нього можна відмовитися. Методом наслідува...
