ають у юнацькому віці ставлення до вчителів і з вчителями. Як і батьки, вчитель має у свідомості дитини кілька «іпостасей», відповідних виконуваних учителем функціям:
заміна батьків;
влада, розпоряджається карами і заохоченнями;
авторитетне джерело знань у певній галузі, старший товариш і друг.
В принципі старшокласник готовий задовольнитися більш-менш спеціалізованими відносинами інтелектуального порядку. Учитель, який відмінно знає і викладає свій предмет, користується повагою, навіть якщо у нього немає емоційної близькості з учнями. Разом з тим старшокласнику дуже хочеться зустріти в особі вчителя справжнього друга, причому рівень його вимог до такої дружбу завжди високий.
Прихильність до улюбленого вчителя часто має характер пристрасного захоплення і беззастережної відданості. Але таких прихильностей не може бути багато. У більшості старшокласників тісний емоційний зв'язок існує з одним - двома вчителями, і з віком цим відносини стають все більш виборчими.
Юнацький вік - НЕ фаза «підготовки до життя», а надзвичайно важливий, що володіє самостійної, абсолютною цінністю етап життєвого шляху. Чи будуть юнацький роки щасливими і творчими чи ж залишаться в пам'яті старшокласника як заповнені дрібними конфліктами, сумній зубрінням і нудьгою, - в багато залежить від атмосфери, яка панує у школі, від його відносин з вчителями.
Психологічні наслідки шкільних конфліктів іноді дуже серйозні. Подолати негативний минулий досвід дуже важко. Тому критичні зауваження старшокласників на адресу школи вимагають самого серйозного до себе ставлення.
Ми дійшли висновку висновок, що батьки і вчителі, старше покоління, більш дорослі досвідчені люди відіграють основну роль у розвитку дитини, якими були батьки в дитинстві у дитини, їх ставлення до нього, таким людина стане і в юнацтві, з тим він і ввійде в життя. Якими були його вчителя, таким же вчителем буде він для своїх дітей. Дорослі впливають на формування особистості дитини, на становлення його самооцінки й визначення його особистісного «Я».
Взаємини з однолітками
Оточення однолітків юнаки відіграє особливу роль. Бажання мати друзів вірних і відданих незмінно відкриває список найважливіших життєвих цінностей 15-17-річних, часто випереджаючи серед таких навіть любов.
В основі юнацької тяги до дружби - жагуча потреба в розумінні іншого, себе іншим і саморозкриття. Ця потреба, тісно пов'язана з ростом самосвідомості, з'являється вже у підлітків, які жадібно шукають реального або хоча б уявного співрозмовника.
Для ранньої юності типова ідеалізація друзів і самої дружби. За експериментальними даними, уявлення про одного в цьому віці значно ближче до ідеального «Я» випробуваного, до його морального і людському ідеалу, ніж до його поданням про власний «Я». А зв'язок між ідеалом випробуваного і його друга тісніше, ніж між його ідеалом і образом власного «Я».
Для вимірювання порівняльної ступеня психологічної близькості випробуваного з найближчими друзями та іншими значними особами (батько, мати, інші члени сім'ї, класний керівник, улюблений учитель, та інші) були застосовані три окремих показника: «розуміння» ( питання: «Наскільки добре розуміє вас перераховані ...
