ify">. Навчання комплексам гімнастики на зняття напруги і дихальної гімнастики.
3. Метод корекції сприйняття.
Можливі види психокорекційних завдань:
1) графічно відтворити за інструкцією дорослого значення деяких слів;
2) намалювати на окремому аркуші деталь предмета, наприклад одну лапу або один ніс;
) намалювати фантастичних персонажів, наприклад Жарптица в чарівному саду;
) намалювати точки в різних комбінаціях;
) намалювати для дитини точками контур малюнка і попросити його обвести;
) «доріжка» - дорослий малює складну лінію дороги, дитина поруч відтворює таку ж;
) намалювати прямі лінії без відриву олівця;
) зліпити різні форми з пластиліну.
Висновок
Після проведення емпіричного дослідження, ми можемо стверджувати, що проведення з групою дітей з затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку корекційні вправи на розвиток процесів мислення сприяє позитивній динаміці процесів мислення.
Емпіричні дослідження підтверджують нашу гіпотезу, про те, що у дітей із затримкою психічного розвитку низький рівень розвитку мислення, а своєчасне проведення корекційних робіт з учнями сприятливо впливають на динаміку розвитку мислення, що підтверджує формуючий експеримент.
Висновок
Таким чином, завдяки проведеному емпіричному дослідженню, мета нашої випускної кваліфікаційної роботи була досягнута. А саме, ми виробили аналіз особливостей мислення у дітей із затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку.
Розділивши дослідження на три етапи: констатуючий експеримент, проведення корекційної роботи та фронтальний експеримент, ми змогли простежити динаміку розвитку мислення, тим самим, довели гіпотезу нашого дослідження, що затримка психічного розвитку робить негативний вплив на рівень розвитку мислення у дітей молодшого шкільного віку, а своєчасне проведення корекційних робіт з дитиною може сприятливо вплинути на динаміку розвитку мислення.
В ході проведення емпіричного дослідження ми вирішили такі завдання:
. вивчили наукову літературу з даної теми;
. розглянули когнітивний розвиток у дітей з затримкою психічного розвитку в молодшому шкільному віці;
. провели експериментально - психологічного дослідження, що складається з констатуючого і фронтального експериментів, для вивчення особливостей мислення у дітей із затримкою психічного розвитку молодшого шкільного віку;
У ході роботи над теоретичної та експериментальної частиною ми підтвердили видвенута гіпотезу, отже дане дослідження особливостей розвитку мислення молодших школярів із затримкою психічного розвитку є проведено успішно.
Список літератури
1. Ананьєв Б.Г. Людина як предмет пізнання.- СПб.: Питер, 2001. - 288 с.
. Асєєв В.Г. Вікова психологія.- Іркутськ, 1984. - 320 с.
. Бехтера Н.П. Нейрофізіологічні аспекти психічної діяльності людини.- Л., 1971. - 271 с.
. Блейлер Е. Аутистическое мислення....
