P>
. Метод корекції аналітико-синтетичної діяльності;
уявлення і опис ситуації із зміненими звичними характеристиками тимчасових зв'язків, наприклад ситуації блискавки без грому;
уявлення і опис ситуації із заміною звичного тимчасового порядку на прямо протилежний, наприклад, лелека прилетів на землю і з'явився на світ;
різке скорочення інтервалів часу між деякими подіями, наприклад квітка-одноденка;
переміщення уздовж тимчасової осі існування деякого предмета або його властивостей, наприклад телевізор у минулому, теперішньому, майбутньому;
поєднання в одному об'ємі тих предметів, які просторово розведені, і опис предмета з новими властивостями, наприклад травинки й авторучки;
розведення зазвичай пов'язаних у просторі об'єктів, наприклад, треба представити рибу без води;
зміна звичної логіки впливів, наприклад: чи не дим отруйний для людини, а людина отруйний для диму;
багаторазове посилення властивості об'єкта, наприклад: властивість автобуса - перевозити людей, перевозити дуже багато людей.
2. Метод корекції уваги.
Він включає в себе спеціально підібрані вправи, складені в міру збільшення кількісних завдань та їх складності.
Основною умовою ефективності буде регулярність проведення вправ і їх позитивна емоційне забарвлення для дитини.
1) розвиток довільної уваги, його стійкості, концентрації, переключення, обсягу, розподілу;
) формування первинних навичок самоаналізу, вміння контролювати свою діяльність, перенесення контролю з результатів виконання діяльності на способи виконання діяльності;
) підвищення інтересу до навчальної діяльності;
) підвищення мотиву досягнення успіху і зниження мотивації уникнення невдачі, розвиток самооцінки.
Заняття з розвитку уваги можна проводити 1-3 рази на тиждень. До групи відбирається 5-6 дітей з рівнем уваги нижче середнього. Кожна вправа пропонується дітям спочатку в максимально простому варіанті. Передбачається поступове ускладнення кожної вправи за рахунок збільшення темпу його проведення і збільшення семантичного навантаження в словникових вправах.
Багато вправи можуть проводитися у формі змагання, але і в цьому випадку успіхи кожної дитини потрібно порівнювати з його попередніми досягненнями, а не з результатами інших дітей. Для занять необхідні зошит, олівці, ручки із зеленим, синім і червоним стрижнями. У структуру кожного заняття включаються:
Розминка:
. Вправи на обсяг уваги («Що змінилося», «Живі картини»).
. Вправи на перемиканняе уваги («Вишикуватися по ...», «Заборонене рух», «Чотири стихії» і їх модифікації).
. Вправи на стійкість уваги («Селектор», «Не думай о.»).
Основна частина:
. Вправи на стійкість уваги («Слухаємо тишу», «Хвилинка»).
. Вправи на концентрацію уваги («Слова-невидимки», «Знайди відмінності», «Хто перший помітить помилку» та ін.)
. Вправи на перемикання уваги («Корректурная проба»).
