96.
. Юнг К.Г. Конфлікти дитячої душі. М., 1997.
. Юнг К.Г. Структура психіки і процес індивідуалізації. М., 1996.
. Поліванова К.Н. Становлення вікової психології у психологічному інституті.// Питання психології. 2004-2 (березень-квітень).
. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія: теорія, факти, проблеми.- М., 1995.
Додатки
Додаток 1
ДІАГНОСТИКА короткочасної пам'яті
. Запам'ятовування картинок і предметів: Розкласти перед дитиною на столі 5-6 картинок або справжніх предметів (іграшок). Дати 30 секунд, щоб запам'ятати. Потім дитина повинна по пам'яті перерахувати, які предмети (або їх зображення) розкладені на столі. Можна попросити його описати деталі предметів. Як варіант даної методики: змінити розташування якихось предметів, прибрати (додати) або замінити небудь предмет, після чого попросити дитину визначити, що змінилося.
. Малювання по пам'яті: Дитині пред'являється для запам'ятовування на 1 хвилину нескладна картинка, потім дорослий її прибирає, і малюк повинен намалювати картинку по пам'яті. Як варіант даного завдання: домалювати по пам'яті відсутні частини, деталі малюнка.
Додаток 2
ДІАГНОСТИКА ДОВГОСТРОКОВОЇ ПАМ'ЯТІ
. У цих завданнях також визначається запас знань дитини, його ерудиція.
Щоб визначити, наскільки розвинена у дитини довготривала пам'ять, можна також використовувати наступний прийом: побувавши з дитиною в якомусь місці, попросити його наступного дня описати, що він там бачив, що робив і т. д. Заодно тут досліджується і його спостережливість, рівень розвитку мовлення.
Додаток 3
ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ПАМ'ЯТІ
Отже, перша група завдань відноситься до безпосередньої тренуванні пам'яті. Виставте на столі 7 будь-яких предметів. Попросіть дитину уважно подивитися на них і закрити очі. У цей момент приберіть один з предметів або додайте новий, або просто переставте їх місцями. Що відкрив очі дитині потрібно знайти зміни.
Другий тип вправ - це запам'ятовування всіляких таблиць. Наприклад, покажіть таблицю 3 x 4 або 5 x 6 клітинок, де записані або цифри, або літери. Після цього закрийте таблицю аркушем паперу, а дитина повинна відтворити її.
Можливий більш легкий варіант - у таблиці намальовані різнокольорові квіточки (машинки, кораблики). Закрийте лист і запитайте, якого кольору, в якій клітинці був предмет. Можна запропонувати дитині картинку, на якій зображено багато предметів різного кольору. Картинку закрийте, а дитина нехай згадає, якого кольору був будиночок, якого кішка. Можливий варіант навпаки - що було зеленого кольору, що рожевого.
Ще одна вправа того ж типу. Наприклад, покажіть дитині зображення великого букета квітів. На аркуші паперу напишіть назву квітів, зображених на картинці, і ще двох-трьох рослин, яких немає. Закрийте малюнок і попросіть дитину показати, що в перерахованих назвах відповідає малюнку, а що ні. До речі, для ускладнення завдання можна «забути» внести в список назву одного - двох квіток з к...
