ям екологічної освіти, емоційно-позитивного психологічного клімату в процесі навчання дитини та реалізації предметно-практичної спрямованості спеціальної педагогічної простору.
Проектування технології екологічної освіти дошкільників припускає проектування змісту екологічної освіти, форм організації процесу екологічної освіти дошкільників, вибір методів і засобів навчання.
Сучасна дошкільна педагогіка надає великого значення заняттям: вони роблять позитивний вплив на дітей, сприяють їх інтенсивному інтелектуальному й особистісному розвитку, планомірно готують їх до навчання в школі. Важливо також залучати дітей у практичну діяльність: у дворі дитячого саду і всього приміщеннях, вдома, під час екскурсій.
Головні аспекти проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників - різноманітність видів діяльності, інтегрований підхід у навчанні, що сприяє формуванню не лише екологічно грамотного, а й всебічно розвиненої людини.
Глава 2 Дослідно-пошукова робота з проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників
2.1 Мета, завдання і організація дослідно-пошукової роботи з проблеми проектування педагогічного процесу екологічної освіти дошкільників
У психолого-педагогічній літературі існує таке поняття як «досвідчена робота». Щодо нашого дослідження цінна ідея AM Новікова, який визначає дослідну роботу як «як метод внесення навмисних змін, інновації в освітній процес в розрахунку на отримання більш високих її результатів з подальшою їх перевіркою та оцінкою».
У педагогіці і психології поняття «досвід» вживається в декількох значеннях:
) досвід педагогічний - система придбаних педагогом прийомів навчання і виховання, практичне їх освоєння і вдосконалення в процесі роботи. Педагогічний досвід, майстерність педагога в значній мірі залежать від творчого пошуку шляхів удосконалення освітньо-виховного процесу. Передовий педагогічний досвід збагачує дошкільну і шкільну практику і педагогічну теорію.
) в педагогічних і психологічних дослідженнях під «досвідом» розуміється наукове спостереження досліджуваного явища в строго враховуються умовах з метою виявлення його педагогічних чи психологічних закономірностей.
) досвід (експеримент) як один з прийомів навчання. Складається в практичному або теоретичному перетворенні умов, в яких протікає явище з метою встановлення певного теоретичного положення. Залежно від дидактичної мети можливі два шляхи проведення досвіду: спочатку демонструються факти і на їх основі формулюються узагальнення, закономірності, чи спочатку формулюється закономірність, яка потім наочно підтверджується фактами.
Великий тлумачний словник російської мови трактує пошук як" прагнення домогтися чогось, спробу знайти нові шляхи здійснення чого-небудь (в науці, мистецтві тощо).
У цьому розділі ми вважаємо правомірним говорити про дослідно - пошуковій роботі, оскільки організація проведеного дослідження задовольняє представленим характеристикам названого виду роботи.
Використовуючи науково-дослідний пошук як основний метод дослідно-пошукової роботи, ми прагнули організувати проектування педагогічного процесу екологічної освіти ...
