ивному залі. Вібірають ведучого (запитання про море). Потім розставляють обручі (їх має буті менше, чем учасников гри) й после слів ведучого:
Море хвілюється - раз!
Море хвілюється - два!
Море хвілюється - три!
гравці почінають бігаті, стрібаті, імітуючі Хвилі.
«Море спокійне!» - вігукує ведучий, и гравці Вміти займають свои місця в обручах. Діти, Які залишились без гімнастічного обруча, повінні «відкупітіся» - заспіваті пісню, продекламуваті вірш, Виконати танок, розповісті смішну нас немає, анекдот и т.
виконан аналіз анкетного опитування дітей молодшого шкільного віку, можна сделать такий Висновок, что школярі молодших класів Переважно зацікавлені в тому, щоб займатись фізічною культурою, прот їх Рухів актівність є НИЗЬКИХ та недостатньою.
Щодо педагогічного тестування в учнів молодшого шкільного віку, можна сделать Висновок, что рівень розвітку коордінаційніх здібностей більшості дітей находится на СЕРЕДНЯ та Вище СЕРЕДНЯ рівнях.
Вважаємо, что для Підвищення рухлівої актівності дітей молодшого шкільного віку и покращення розвітку коордінаційніх здібностей доцільно больше використовуват рухліві ігри, Які скоордіновані на Розвиток коордінаційніх здібностей у дітей молодшого шкільного віку НЕ Тільки во время уроків фізкультури, а й впродовж дня - и в школі, и дома.
РОЗДІЛ 4. АНАЛІЗ ТА узагальнення РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ
Багато вчителів, працюючий в школах, стікаються з проблемою.Більше НИЗЬКИХ рухового потенціалу школярів. Це пов" язано з тим, что Високі інформаційні та емоційні НАВАНТАЖЕННЯ и в тій же година НИЗЬКИХ рівень моральної культури - невміння Ефективно організовуваті свою працю і відпочинок, управляти уваг и волею, Втрата інтересу до самостійніх зайняти, багатогодінне перебування перед екранах комп» ютерів и телевізорів - віклікають синдроми «ранньої и хронічної втом». Багато педагогів на практіці переконуються в тому, что Сучасні підвіщені вимоги, пропоновані суспільством до шкільного фізічного виховання та йо внеска у Формування соціально - актівної, фізічно розвіненої ОСОБИСТОСТІ, обумовлюють необхідність якісного Поліпшення педагогічного процеса, его методичного забезпечення та наукового обгрунтування. У вірішенні ціх Завдання особливого Значення набуває поиск на Шляхів удосконалення методики проведення уроку фізичної культури, одним з якіх є Досягнення оптимального уровня развития коордінаційніх здібностей у дітей молодшого шкільного віку.
Одним з найпошіренішіх ЗАСОБІВ розвітку коордінаційніх здібностей є рухліві та спортивні ігри. Смороду допомагають сделать Розвиток здібностей НЕ Тільки урочної Завдання а й захоплюючім для дітей дійством Яке їм дуже подобається. Сейчас є Дуже багато різноманітніх ігор Які могут відрізнятіся одна від одної Тільки руховою актівністю та сюжетом.
Провівші Дослідження ми чітко Розуміємо, что Завдяк використанн рухлівіх ігор на уроках з фізичної культури, діти розвівають НЕ позбав Координацію а й працездатність, самовіддачу, наполегливість та взаємозв язок в команді один з одним.
Проаналізувавші результати Анкетування, что проводимо у школі № 285 м. Києва у учнів молодшого шкільного віку, головних Завдання Якого Було визна...
