о М.З. Дукаревіч): найвищий показник - у 1 класі (8 чоловік), трохи нижче - у 2 класі (7 осіб), далі - в 3 класі (6 осіб), а найнижчий показник - в 4 класі (5 осіб) (див. рис. 11).
Таким чином, ми прийшли до висновку, що рівень підвищеної прихованої тривожності знижується з 1 по 4 клас, що і передбачалося в висунутої нами гіпотезі.
Уявімо зведені результати емпіричних даних, отриманих в результаті дослідження динаміки рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас) (див. таблиця XVI).
Таблиця XVI. Емпіричні дані, отримані в результаті дослідження динаміки рівня тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас)
1 класс2 класс3 класс4 классЯвная тревожностьПовишенная тревожность9 (60%) 6 (40%) 3 (20%) 5 (33%) Нормальна тревожность6 (40%) 9 (60%) 12 (80%) 10 (67%) Шкільна тревожностьПовишенная тревожность4 (27%) 3 (20%) 2 (14%) 0 (0%) Нормальна тревожность11 (73%) 12 (80%) 13 (86%) 15 (100%) Прихована тревожностьПовишенная тревожность8 (53%) 7 (47%) 6 (40%) 5 (33%) Нормальна тревожность7 (47%) 8 (53%) 9 (60%) 10 (67%) Середнє (загальна тривожність) Підвищена тревожность7 (47 %) 5 (33%) 4 (27%) 3 (20%) Нормальна тревожность8 (53%) 10 (67%) 11 (73%) 12 (80%)
Результати, представлені в таблиці XVI відобразимо на діаграмі (див. рис. 12).
Рис. 12. Середні результати підвищеною та нормальною тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас) (%)
Аналізуючи цю діаграму, ми бачимо, що середні показники рівня підвищеної тривожності у дітей молодшого шкільного віку (з 1 по 4 клас) представлені таким чином: найбільш високий показник підвищеної тривожності в учнів 1 класу (7 осіб -47%), в учнів 2 класу (5 осіб - 33%), в учнів 3 класу (4 людини - 27%, а найнижчий показник представлений в учнів 4 класу (3 особи - 20%). Нормальна тривожність в даному випадку представлена наступним чином: найвищий показник - у учнів 4 класу (12 осіб - 80%), у учнів 3 класу (11 осіб - 73%), в учнів 2 класу (10 осіб - 67%), і найнижчий показник в учнів 1 класу (8 осіб - 53%). Таким чином, ми робимо висновок, що рівень підвищеної тривожності знижується з 1 по 4 клас. Це ми пояснюємо адаптацією учнів до навчального процесу, класу, вчителям, шкільному колективу, виробленням навичок універсальних навчальних дій, розвитком загальнонавчальних умінь, психічних, когнітивних процесів, інтелектуальної сфери, розвитком навичок саморегуляції, регуляції власної поведінки, підвищенням навчальної мотивації.
Проведемо математичну обробку емпіричних даних, отриманих в ході емпіричного дослідження з Шкалою явною тривожності CMAS (по А.М. Прихожан), по тесту шкільної тривожності Філліпса (по А. Філліпсу) і тесту «Неіснуюче тварина» ; (По М.З. Дукаревіч) за допомогою S-критерію тенденцій Джонкіра (див. таблиця XVII, таблиця XVIII).
Таблиця XVII. Описові статистики
NСреднееСтд. отклонениеМинимумМаксимумПроцентили (квартили) 25% 50% (медіана) 75% Явна тревожность601, 62,490121,002,002,00 Шкільна тревожность601, 85,360122,002,002,00 Прихована тревожность601, 57,500121,002,002,00 Класс602, 521,127141,253,003,75
Сформулюємо гіпотези:
H 0: Тенденція підвищення значень за шкалою Підвищеної триво...
