ище норми2537,5Више норми 037,5Високій00
Як видно з таблиці, при первинній діагностиці показника рівень нижче норми виявлено у 12,5% дітей. Рівень трохи нижче норми виявлено у 37,5% дітей, норма - у 25%, дещо вище норми у 25%.
Після розвиваючих занять у дітей в експериментальній групі виявлено показник трохи нижче норми - у 12,5%, норма - у 12,5% дітей, трохи вище норми - у 37,5% дітей.
Таким чином, відзначається позитивна динаміка у дошкільнят в експериментальній групі по параметру опір замикання.
Діаграма 9
Порівняльний аналіз рівня розвитку опору замикання у дітей 5 - 6 річного віку в експериментальній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
У контрольній групі за даним показником результати представлені в таблиці 10 і діаграмі 10.
Таблиця 10
Порівняльний аналіз рівня розвитку опору замикання у дітей 5 - 6 років в контрольній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
Рівень розвитку опору замиканію1 замер2 замерОчень низький 00Ніже норми12,50Несколько нижче норми 37,537,5Норма2537,5Несколько вище норми2525Више норми 00Високій00
Діаграма 10
Порівняльний аналіз рівня розвитку опору замикання у дітей 5 - 6 річного віку в контрольній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
При первинному вимірі в контрольній групі результати нижче норми у 25,5% дітей, трохи нижче норми результати у 37,5% дітей, норма у 25% , кілька вище норми показники у 25% дітей.
При повторній діагностиці показники нижче норми у 37,5% дітей, норма у 37,5% дітей, трохи вище норми у 25% дітей. Позитивна динаміка незначна.
Останній показник творчого мислення по тесту Торренса - розробленість.
Тут так само спостерігається більш виражена позитивна динаміка в експериментальній групі, ніж у контрольній (таблиця 11і діаграма 11).
Таблиця 11
Порівняльний аналіз рівня розвитку розробленості у дітей 5 - 6 річного віку в експериментальній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
Рівень розвитку разработанності1 замер2 замерОчень низький 00Ніже норми250Несколько нижче норми 37,50Норма2525Несколько вище норми12,537,5Више норми 050Високій00
При первинній діагностиці даного параметра показники нижче норми виявлено у 25% дітей групи, показник дещо нижчий групи - у 37,5% дітей, норма - у 25% дітей, трохи вище норми - у 12,5 % дітей.
При повторній діагностиці в експериментальній групі відзначається наступна позитивна динаміка. Норма виявлена ??у 25% дітей, трохи вище норми у 37,5% дітей, вище норми - у 50% дітей.
Діаграма 11
Порівняльний аналіз рівня розвитку розробленості у дітей 6 травня річного віку в експериментальній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
Результати діагностики показників по даному параметру в контрольній групі представлені в таблиці 12 і діаграмі 12.
Таблиця 12
Порівняльний аналіз рівня розвитку розробленості у дітей 5 - 6 річного віку в контрольній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
Рівень розвитку разработанності1 замер2 замерОчень низький 00Ніже норми2525Несколько нижче норми 37,525Норма5037,5Несколько вище норми012,5Више норми 00Високій00
Діаграма 12
Порівняльний аналіз рівня розвитку розробленості у дітей 5 - 6 річного віку в контрольній групі при первинній та повторної діагностиці, у%
При первинній діагностиці показники нижче норми виявлені у 25% дітей, трохи нижче норми - у 37,5% дітей, норма - у 50% дітей.
При повторній діагностиці показники нижче норми залишилися у 25% дітей, трохи нижче норми - у 25% дітей, норма - у 37,5% дошкільнят, трохи вище норми - у 12,5% дітей.
Таким чином, відзначається тенденція до позитивної динаміки, однак це може бути викликано тим, що даний тест вже знайомий дітям, а так само общеразвивающими заняттями в ДОУ.
Результати тестування підтверджуються спостереженнями педагога, який проводив розвиваючі заняття в експериментальній групі.
Таким чином, на думку педагога, за місяць занять у хлопців з експериментальної групи рівень креативності змінився в більшу сторону.
Педагог зазначав, що діти стали частіше давати кілька відповідей, коли їм ставлять питання; працює швидше і продуктивніше; ...
