відомити основні закони музичної мови, які допоможуть у розумінні музичних творів.
Принцип проведення уроку музики як уроку, пробуджуючого і стимулюючого творчий потенціал дитини, заснований насамперед на оптимізації уяви, емоційно-образної сфери школяра.
В основі побудови занять творчого типу лежить діалектична взаємозв'язок життя і мистецтва, мистецтва і життя.
До визначальних принципам занять творчого типу ми відносимо наступні:
Продуктивне розвиток здатності естетичного осягнення дійсності і мистецтва як вміння розпочинати особливу форму духовного спілкування з естетично перетвореним і етично змістовним світом людських почуттів, емоцій життєвих реалій.
Спрямованість на формування образного мислення як найважливішого чинника художнього освоєння буття. Саме образне мислення оптимізує в дитини розуміння естетичної багатовимірності навколишньої дійсності.
Оптимізація здатності художнього синтезування як умови для пластично-чуттєвого і естетично багатопланового освоєння явищ діяльності.
Розвиток навичок художнього спілкування як основи для цілісного сприйняття мистецтва.
Створення морально-естетичних ситуацій як найважливішої умови для вознікновенія емоційно-творчого переживання дійсності.
Виховання навиків імпровізації як основи ля формування художньо-самобутнього ставлення до навколишнього світу.
Імпровізація - першооснова художньої творчості дітей.
Звернення до дитячої творчості як до методу виховання - характерна тенденція сучасної художньої педагогіки. Імпровізація дозволяє розвивати вміння бачити ціле, що осягається в єдності продуктивних і репродуктивних сторін мислення, дає можливість усвідомити процес творчості в педагогіці.
У дослідно-експериментальній роботі я переслідувала мету створити оптимальні умови для активізації в учнів творчих імпульсів, імпульсів, для пізнання радості творчості.
Головним моїм завданням було не тільки дати дітям знання, вміння, навички, але створити умови для вільного оперування, володіння ними, використання їх у ситуаціях творчості, тобто розвинути і підвищити рівень креативності дітей, використовуючи різні форми взаємодії, зокрема систему творчих завдань. Під креативністю ми розуміємо музично-творчий розвиток в сприйнятті (слухацької діяльності), творі, виконанні, імпровізації, роздумів про музику.
Показниками креативності є оперування ЗУНами, а також активність, впевненість, захопленість різними формами музикування.
Розвиток творчої діяльності, сприйняття засобів музичної виразності ми пропонуємо вести через систему творчих завдань. Тільки самостійна творчість дітей на уроці розбудить їх «дрімаючі» здібності. Складаючи, підбираючи творчі завдання, ми дотримувалися наступних принципів:
Учитель повинен ставити основний акцент на розвиток креативності дитини в різних видах музичної діяльності, при цьому шукати найбільш раціональні шляхи взаємодії видів діяльності на кожному уроці, виходячи з його теми.
Використання різноманітних форм і методів роботи, передусім ігрових, щоб викликати творчу активність, зацікавленість кожної дитини.
Творчі завдання повинні виконуватися в певній послідовності, із ускладненням (розробка серій творчих завдань).
У творчих завданнях слід використовувати різноманітний музичний матеріал: класику, фольклор, сучасну, серйозну (академічну) і популярну музику.
Поряд з принципом креативної роботи на уроці також використовувати завдання репродуктивного типу (запам'ятовування елементарних музичних понять, знання імен композиторів, назва творів).
Насамперед, музично-творчий розвиток дітей проявляється у сприйнятті музики, міркуванні про неї - ця діяльність, яка випливає з художнього спілкування з музикою і продовжує його.
Важливо не тільки зміст, а й форма міркування (наприклад, вірші), виразність, інтонація мови учня. Мовна інтонація, тісно пов'язана з проявами психічного життя дитини, дає можливість почути багато цікавого. Вже в самій емоційної забарвленості мови - захоплення, радості, байдужості, роздратованості виражається ставлення дитини до музики, до моральної проблемі. Дуже важливо спостерігати за розвитком образності та інтонаційної виразності мовлення учня на уроці. Це один з обширнейших джерел пізнання і стимулювання творчої діяльності дітей.
Побудова уроків музики як уроків творчості передбачає такі практичні методи та художньо-творчі форми роботи, як імпровізація, ритмування, театралізація, пластичне інтонування, інструментальне музикування, вок...
