до своїх можливостей» оцінювався за методикою «Вивчення прояви почуття гордості за власні досягнення у дітей 3 років» (Гуськова Т.В., Єлагіна М.Г.)
Підготовка дослідження
Приготувати пірамідку і її зображення (зразок), конструктор.
Проведення дослідження
Дослідження проводиться індивідуально з дітьми 2 років 6 міс.- 3 років 6 міс. Експеримент складається з 5 серій, кожна з яких включає 3 завдання.
Наприклад, перша серія включає завдання:
) зібрати пірамідку, використовуючи картинку-зразок;
) побудувати будиночок з деталей конструктора (без зразка);
) скласти грузовичок з деталей конструктора (без зразка).
Чотири інші серії будують аналогічно, щоб виявити стійкі характеристики поведінки дитини по відношенню до предметного світу і дорослим.
За 1-ю задачу, незалежно від якості виконання, дитина отримує похвалу; за 2-ю - оцінку «зробив» або «не зробив» відповідно своєму результату; рішення третього завдання щире за. При утрудненнях експериментатор пропонує дитині допомогу.
Обробка даних
Аналізують активність дітей в ході виконання завдань за двома параметрами:
) зв'язок дитини з предметним світом відображає цінність досягнень в здійснюваної діяльності (прийняття завдання, яке свідчить про інтерес і мотиваційної забезпеченості діяльності, цілеспрямованість у виконанні завдання), включеність у вирішення завдання (глибина включеності в сам процес діяльності) , оцінку дитиною продуктивності своєї діяльності;
) зв'язок дитини з дорослим відображає самостійність у виконанні завдань (ставлення дитини до допомоги дорослого, його емоційні прояви); пошук оцінки дорослого і ставлення до неї.
Показники активності оцінюють за наступною шкалою: при максимальній вираженості показника дитині дається 3 бали, при середній - 2 бали, при низькій - 1 бал. Таким чином, I рівень прояву активності - 0-7 балів, II рівень - 7-14 балів, III рівень - 14-21 бал.
Аналізують, як зростає активність дітей в пошуку оцінки дорослого. Простежують емоційні реакції при отриманні або відсутності оцінки в кожній віковій підгрупі. З'ясовують, чи з'являються афективні форми поведінки (перебільшення своїх досягнень, спроби знецінити невдачу) при неуспіху або відсутності оцінки дорослим успіху дитини.
Додаток 7
Методика Аналіз сімейного виховання (Ейдеміллер Е.Г. і Юстицкис В.В.
Опис методики
Методика Ейдеміллер Е.Г. і Юстицкис В.В. Аналіз сімейних взаємин (АСВ) дозволяє визначити, яким чином батьки виховують дитину в сім'ї. Для цього вимірюється 11 шкал, що відносяться до, порушень процесу виховання: гіперпротекція, гипопротекция, потурання, ігнорування потреб дитини, надмірність вимог-обов'язків дитини, недостатність вимог-обов'язків дитини, надмірність вимог-заборон, недостатність вимог-заборон до дитини, строгість санкцій ( покарань) за порушення вимог дитиною, мінімальність санкцій, нестійкість стилю виховання.
Потім можна отримати відповідь на питання: чому вони виховують його так, вимірявши наступні 9 шкал, що відносяться до особистісних проблем батьків, які вони вирішують за рахунок дитини. Розширення сфери батьківських почуттів, перевагу в дитині дитячих якостей, виховна невпевненість батьків, фобія втрати дитини, нерозвиненість батьківських почуттів, проекція на дитину власних небажаних якостей, винесення конфлікту між подружжям у сферу виховання, перевага чоловічих якостей, перевага жіночих якостей.
Додаткова двадцять першого шкала побудована А.Л. Ліхтарніковим і вимірює асоціальност' стосунків у сім'ї. Шкала створена методом контрастних груп: розглядалися пункти опитувальника АСВ, що мають значущі відмінності за Т-критерієм з рівнем значущості не гірше 0,01 на вибірках А) здорових сімей; Б) сімей з дитиною, яка вчинила правопорушення і перебувають на обліку в ИДН. Високі значення шкали асоціальних стосунків у сім'ї отримують конфліктні сім'ї, де немає взаєморозуміння між батьками і між батьками і дитиною, рід?? тели не знають, чим дитина зайнята і не довіряють йому, надають його самому собі, іноді непередбачувано карають, маніпулюють їм, налаштовуючи дитини проти другого з подружжя. Ця шкала могла б бути інакше названа шкалою простих жорстоких ігор.
Таблиця 1. Діагностика типів сімейного виховання
Тип воспітаніяВираженность чорт виховного процессаУровень протекцііПолнота удовлет. потребностейСтепень попер. требованійСтепень запретовСтрогость са...
