ї на дане питання.
Вивчення даних проведеного анкетування показало, що 81% педагогів розглядають конфлікт на побутовому рівні, як сварку, бійку, з'ясування відносин; 8% педагогів визначають конфлікт як порушення загальноприйнятих правил, як відступ від норм поведінки; невпевненість у визначенні поняття «конфлікт» проявив 1% досліджуваних. Не відповіли на запитання 4педагога. Останнє питання анкети показав, що педагоги не компетентні в питанні про регулювання конфлікту, ніхто не назвав конкретних способів вирішення, всі відповіді складалися з загальних фраз, отже, нам необхідно уточнити наявність теоретичних знань, для визначення виявлення наступних компонентів готовності, продовжуємо визначати рівні теоретичної готовності.
Методика №2. Н.Ф. Гришина. [Додаток2]
Інструкція: «Перед вами 10 питань і 3 варіанти відповіді, підкресліть відповідь, яка близька вам».
Характерною особливістю даного тестування стало те, що педагоги зі стажем були ближчі до відповідей на запитання з точки зору практичних дій, але що стосується знову ж теоретичних знань, то тут спостерігається велике розходження, так у 21% педагогів спостерігається високий відсоток знань в теоретичній підготовленості, 35% педагогів показали середній рівень знань, 44% низький рівень готовності. Більшість педагогів розуміють конфлікт, як «протиріччя боротьбу, що виникає в результаті зіткнення протилежних інтересів думок, поглядів, що супроводжується емоційними переживаннями» «протиріччя, розбіжність у взаєминах людей виникає через розбіжність інтересів, установок при осягненні єдиної мети« суперечка, суперечність між людьми, де кожен висловлює свою точку зору »,« протиріччя між людьми, що носить для них дуже важливе значення, і приносить обом сторонам дискомфорт »,« суперечка протидія двох або більше сторін »,« сварка, спір, розбіжність »,« зіткнення двох або більше сторін , що прагнуть досягти своєї мети відстоюють свої інтереси конфлікт може супроводжуватися негативними емоціями.
Таким чином, говорячи про теоретичної готовності педагогів до вирішення конфліктів у дітей старшого дошкільного віку, аналіз анкет показав: що теоретичні знання по відношенню до конфліктів і способам їх дозволу знаходяться нижче середнього рівня, так у 21% педагогів виявлено високий рівень теоретичної готовності, 35% педаг?? гов відносяться до середнього рівня і 44% педагогів мають низький рівень теоретичної готовності, слід зазначити, і те, що відповіді на запитання педагоги давали досить однозначно, не могли пояснити, чому вони так думають, всі відповіді можна сказати були на інтуїтивному рівні. Відсутня система знань, вони фрагментарні: насторожує те, що є прагнення уникати конфлікти, а не досліджувати, вивчати і застосовувати у виховних цілях. Не виявлені у відповідях роздуми педагогів про важливість аналізу, виявлення мотивів конфліктуючих сторін; відсутність самостійності в пошуку знанні про конфлікти і способи їх дозволу.
Дані анкетування привели нас до того, що теоретичний курс повинен пробудити інтерес педагогів до конфліктології, дати основу знань з конфліктології в певній послідовності.
Психологічну готовність педагогів ми визначали методами тестування.
Методіка1 [Пріложеніе3]
Тест: «Здатність педагога до емпатії» І.М.Юсупов.
Мета: Дослідити рівень емпатії у педагога, тобто вміння поставити себе на місце іншої людини, здатність до довільної емоційної чуйності на переживання інших людей.
Інструкція: Для виявлення рівня емпатійних тенденцій необхідно, відповідаючи на кожне з 36 тверджень, приписувати відповіддю наступні числа: якщо Ви відповіли «не знаю» - 0, відповіді «ні, ніколи» - 1, «іноді »- 2,« часто »- 3,« майже завжди »- 4, і відповіді« так »- 5. Відповідати потрібно на всі пункти.
Ми з'ясували, що педагоги мають низьку емоційною чуйністю - 37% педагогів, у 41% педагогів переважаючим фактором є - співпереживання, і тільки 22% педагога при відповідях на питання виявилися готові до рефлексивним дій, вони можуть поставити себе на місце іншого. Зрозуміти, проявити почуття співпереживання. За допомогою даного тесту ми виявили рівень емпатійності у педагогів, але цей тест не показав рівень конфліктної особистості, наступний тест допоможе нам у цьому.
Методіка2 [Пріложеніе4]
Конфліктна особистість »[24] Горбунова М.Ю.
Мета: Дослідити рівень конфліктної особистості педагогів.
Інструкція: «Тест дозволяє оцінити ступінь вашої конфліктності або тактовності виберіть один з трьох запропонованих варіантів відповіді« а »« б »або« в ».
Проаналізувавши відповіді, ми отримали, що 29% педагогів є досить принциповими і конфліктн...
