е тільки на шкільне життя дитини, а через це і на всю його подальше життя, так як «справжня особистість визначеністю своїх відносин до основних явищ життя змушує та інших самовизначитися» (С.Л. Рубінштейн). Самовизначення вчителя в змістовному відношенні розглядається нами як вільний самостійний вибір педагогом гуманістичних цінностей, реалізація їх у життя і професійної діяльності.
§3. Теорія і практика з'єднання навчання з продуктивною працею в Михайлівській загальноосвітній середній школі
Наша школа має славні трудові традиції, які зародилися в далекі 60 роки минулого століття і отримали новий виток в епоху переходу до ринкових відносин. У школі основою всіх відносин є праця, праця інтелектуальний, праця фізична, праця наших дітей у спорті, на виробничих площах школи, загальна площа яких становить 102 гектари, праця на сценічному майданчику, в туристських походах.
У нинішньому навчальному році реалізується великий проект - відродження шкільного фруктового саду, благоустрій шкільного двору, площа якого становить 5,1 гектара. Проект носить назву «Школа-оазис». За проектом передбачається на території старої знесеної школи розбити Алею випускників, де будуть виростати блакитні ялини, горобина, кедр, сосонки. Сад розділений на різні відділи: овочевих культур, плодово-ягідний, квітник, колекційний. Протягом 2009 року проведена організаторська робота по залученню позабюджетних коштів для успішної реалізації проекту. Гарячу зацікавленість проявив Семенов Б.Ц-Д., Депутат Народного Хурал, генеральний директор ТОВ «Росгосстрах-Сибір» в Республіці Бурятія, ІП «Доржиев», наші батьки.
Кошторисна вартість даного проекту 139000 рублів, з яких освоєно 38 320 рублів. Реалізація проекту «Школа-оазис» значима і несе величезне виховне значення, так як нинішній шкільний сад був закладений в кінці 50-х років минулого століття і протягом багатьох років був гордістю села, школи, району. Турбота про фруктових деревах, квітах, парниках, садових доріжках, колективна робота в навчально-проізводственная бригаді, уроки на природі, опитніческой робота, впровадження своїх дослідів на домашніх городах - все це виховує і закладає позитивний заряд в майбутнє наших учнів. Педагогічний колектив школи прагне до того, щоб в шкільні роки вихованці не просто працювали, але і обов'язково починали і завершували певні види роботи, переживали всі етапи трудового процесу - від усвідомлення мети до глибокого задоволення його результатами.
Матеріальна база може по-справжньому збагачуватися лише тоді, коли для праці характерно своєрідне відтворення. Врожаї на пришкільній дослідній ділянці і на виробничих площах приносять значні матеріальні цінності. Частина йде на здешевлення гарячого харчування учнів, частина - на придбання сценічних костюмів, спортивного інвентарю, а також на зміцнення матеріальної бази школи. Учні трудяться не тільки для того, щоб навчитися працювати, але й для того, щоб створити матеріальні умови для більш складної, інтелектуально насиченого праці.
З додатку №2 видно, що переважна більшість батьків задоволено діяльністю школи, але залишаються проблеми, на вирішення яких спрямовує свої зусилля педколектив школи. Даний моніторинг організовується щорічно за стандартними опитувальних листів. Дослідження проводить батьківська громадськість класів, вона ж робить висновки і вносить пропозиції Керуючому Раді.
У МОУ Михайлівська середня загальноосвітня школа імені Попової В.С. виконуються встановлені ліцензією нормативи, зміст і рівень навчання відповідають вимогам ГОС. Позитивна динаміка розвитку школи, аналіз потенціалу школи та результати підсумкових атестацій випускників, результатів контролю знань учнів при самообстеженні, відгуків батьків та учнів, дозволяють зробити висновок про відповідність якості навчання і виховання, що навчаються вимогам державних освітніх стандартів.
Умови реалізації освітнього процесу (склад і укомплектованість педагогічного колективу, їх професійна кваліфікація, рівень організації навчального процесу, забезпеченість школярів інформаційно-бібліотечними ресурсами, матеріально-технічна база школи) відповідають вимогам ГОС.
Якість підготовки випускників відповідає вимогам державного освітнього стандарту початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти (додаток №6). Рівень вихованості учнів відповідає вимогам ГОС. У школі реалізуються державні типові програми, які носять загальноосвітній характер в 1-11 класах і спрямовані на реалізацію початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти.
У школі створюються всі умови щодо здійснення всеобучу та збереженню контингенту. Так, з метою профілактики другорічництва і відсіву учнів индивидуализирован і диференційо...
