ли ігри та вправи, спрямовані на підвищення психологічної культури дітей, формування сприятливого соціально-психологічного клімату в групі.
«Міст дружби»
Завдання:
розвиток емпатії у емоційно обгороджених дітей;
подолання нерішучості, скутості у соромливих дітей;
оптимізація взаємин у групі.
Дорослий показує дітям повітряну кульку і каже: «Це міст дружби. Давай спробуємо утримати міст лобами. При цьому будемо говорити один одному що-небудь приємне. Пари утворювали в таких парах, як «вихователь-дитина», «помічник вихователя дитина», «учитель-дефектолог - дитина», «дитина-дитина». Вигравала та пара, яка протрималася довше інших.
Особлива увага приділялася дітям з ОПФР, намагалися утворити ігрову пару з найбільш доброзичливими, комунікативними дітьми.
У корекційної роботи застосовувалися гри спрямовані на розвиток комунікативних умінь, емпатії у дітей, оптимізацію взаємовідносин в групі. З метою оптимізація взаємин у групі шляхом стимулювання тілесного контакту між людьми; подолання егоцентризму, емоційної відгородженості у дошкільнят використовували гру «Чарівні руки»
Один з гравців зображує камінь. Він приймає зручну для себе позу і застигає. Решта учасників гри, поклавши свої руки на плечі, спину, груди, живіт «каменю», намагаються передати йому своє тепло. Ведучий говорить гравцям:
Покладіть свої руки на камінь, говорите разом зі мною: «Даю тобі, камінь, тепло моїх рук, жар мого серця, мою любов і відданість!» Що відбувається з вашими руками? Що відбувається з «каменем»?
Потім обговорюємо, що сподобалося більше: віддавати або приймати людське тепло.
Особлива увага зверталася на те, щоб кожен випробовуваний побував у ролі каменю, відчув тепло добрих рук.
Для оптимізації взаємин у групі за допомогою стимуляції тілесного контакту, пізнання дітьми один одного; подолання сором'язливості, замкнутості використовували гру «Долоня друга»
У грі брали участь парна кількість гравців, які розподіляються по парам. Вони розміщуються на килимі, грає приємна музика.
Провідний. Ми вже знаємо, як багато цікавого таїть у собі наша рука. Сьогодні нас чекають нові відкриття. Ми вирушаємо в подорож по руці друга! І в цій подорожі кожного з нас буде супроводжувати друг. Саме він відкриє нам таємниці своєї країни-долоні, покаже широкі і довгі дороги, вузенькі і ледь помітні стежки, гірські вершини моря, накреслені на його руці »
Потім ведучий показує одному з гравців лінії і їх перетину, горбки і западинки на своїй руці. Дослідник спостерігав за ходом гри в кожній парі, при необхідності надає різні види допомоги, вербалізуючи дії гравців.
За закінчення гри проводилося обговорення з питань.
Що ви відчували, коли «вели» одного по своїй руці?
Про що хотілося розповісти, що показати, а що - приховати, заховати?
Чи приємно були дотику твого друга?
Що нового дізнався?
Чи приємно були торкнутися руці одного? Розкажи про це.
Ця гра проводилася два рази, щоб обидва гравці побували в ролях господаря країни і мандрівника.
Використовували гру «Рукавичка» для розвитку комунікативних умінь, умінь встановлювати контакт, узгоджувати свої дії з діями однолітка, співпрацювати; оптимізація взаємин у групі.
Для гри попередньо виготовляються з паперу рукавички, по одній парі рукавичок для кожної пари учасників. На кожній парі рукавичок зображується свій орнамент, але не розфарбовується.
Провідний роз'єднує пари рукавичок і розкладає їх подалі один від одного по кімнаті. По команді ведучого діти вибирають собі по рукавичці і розійдуться по залу в пошуках своєї «пари». Відшукавши один одного, пара відходить убік і за допомогою трьох олівців різного кольору намагається якнайшвидше абсолютно однаково розфарбувати рукавички. Перемагає та пара, яка діяла найбільш узгоджено, дружно.
Вирішуючи завдання: формування у дітей орієнтації надруга; розвиток спостережливості, взаєморозуміння, внутрішньої св?? боди і розкутості використовували гру «Тінь»
Звучить фонограма спокійної музики. З групи дітей вибираються дві дитини. Решта глядачів. Одна дитина - «подорожній», інший - його «тінь». «Подорожній» йде через поле, за ним, на два кроки позаду йде його «тінь», намагаючись точь-в-точь скопіювати рух «подорожнього». Ведучий стимулює «подорожнього» до виконання різних рухів: «понюхати квітку», «присісти», «поскакати на одні...
