і види релігій і способах ознайомлення з ним дитини дошкільного возрастаРелігіоведческое просвітництво, знайомство з релігійними празднікаміЗнакомство з Біблією, Кораном і ін. Наочний показ, відвідування церкви, мечеті і др.Основние:відео - лекція Росія багатоконфесійна Трана Допоміжні: самостійна екскурсія, виставкіСформірованность уявлень батьків про різні види релігій7.Способствовать формувань уявлень батьків про нац. святах і способах ознайомлення з ним дитини дошкільного возрастаНазваніе нац. свят, особливості їх проведенійПоказ відеофільмів, підготовка і проведення будь-якого празднікаОсновние: Парад національних свят Допоміжні: ігри - забави, фотогалерея національних праздніковСформірованность уявлень батьків про нац. праздніках8.Способствовать формувань уявлень батьків про нац. Іграх і вміння організовувати їх з детьміНазваніе нац. ігор, їх правілаІгри в різні нац. ігриОсновние: практикум Національна гра в житті дитини Допоміжні: презентація картотеки національних ігор, практична конференція Можливості національних ігор у залученні дитини дошкільника до національної культури: досвід організації Сформованість уявлень батьків про нац. іграх9.Способствовать формувань уявлень батьків про нац. традиціях і способах ознайомлення з ним дитини дошкільного возрастаЗнаніе нац. традицій, їх особенностіІгровое розігрування деяких традіційОсновние: круглий стіл Національні традиції в сім'ї Допоміжні: книга відгуків, ігровий тренінг.Сформірованность уявлень батьків про нац. традиціях вміння познайомити з ним дитини.
Методичні рекомендації з реалізації проекту:
1. Перспективний план передбачає систематичну планомірну діяльність з його реалізації.
2. Протягом одного місяця передбачається проведення однієї основної форми роботи і декількох допоміжних
. Форми роботи припускають можливість відвідування не кожній активної форми батьками, освоювати матеріал вони можуть і в рамках допоміжних форм
. Для реалізації плану необхідно створення предметно-розвиваючого середовища, довірчої атмосфери спілкування
. Зміст роботи в плані різноманіття представлених національних культур може коригуватися в залежності від потреб самих батьків
. В рамках реалізації плану можливо залучення дітей, тому він припускає спільні форми роботи
Висновки по практичній частині
Результати констатуючого етапу експерименту свідчать про досить низькому рівні соціально-педагогічної культури батьків у питаннях міжнаціонального виховання дітей дошкільного віку
Оцінка рівня розвитку кожного компонента соціально-педагогічної культури батьків дозволяє констатувати факт низького рівня розвитку змістовно-інформаційного та процесуально-технологічного. Але разом з тим можна відзначити достатній рівень мотиваційно-потребностного компонента.
Дані діагностики дозволили розробити і представити проект, основною метою якого можна вважати розробку форм роботи з батьками, спрямованих на підвищення їх соціально-педагогічної культури з питань міжнаціонального виховання дітей дошкільного віку з урахуванням різнонаціонального складу сім'ї.
Представлений перспективний план і дані методичні рекомендації в чому сприятимуть грамотної та ефективної реалізації змісту даного проекту.
Висновок
Аналіз ряду досліджень сучасності Арнаутової Є.П., Дубрової В.П., Коломійченко Л.В. та інших дозволяє узагальнити погляду на розуміння соціально-педагогічної культури батьків і розглядати її як інтегративну якість, що представляє єдність цінностей, діяльнісних проявів, сутнісних сил особистості батьків, спрямованих на творчу реалізацію процесу виховання дитини в сім'ї, ми вважаємо за доцільне включить в неї мотиваційно-потребностний (аксіологічний), змістовно-інформативний і діяльнісно-технологічний компоненти.
У сфері національної культури соціально-педагогічна культура проявляється в орієнтації на передачу позитивного досвіду щодо збереження унікальних рис національної культури, сприяючого стабілізації міжнаціональних відносин в поліетнічному і мультикультурному соціумі, становленню міжнаціональної толерантності.
У теоретичних розробках Звєрєвої О.Л., Дубрової В.П., Петрущенко Н.А. підкреслюється необхідність включення в роботу з батьками нових, нетрадиційних форм взаємодії, які були б спрямовані з одного боку на формування когнітивної складової освіти, а з іншого на розвиток здатності застосування цієї складової в практичній діяльності. До числа таких форм відносяться круглі столи, конференції, усні журнали, майстер класи і т.д.
Наповнення цих форм роботи національним змістом, включення в...
