ії пізнавальної деятельностіСредній бал, загальний уровеньСознательность засвоєння знанійПрочность знань і навиковВичленять головну мисльСформірованность навчальних уменійАкімов21221,7 - среднійБукова32322,5 високійВідько11211,2 нізкійГурова12211,5 - среднійЕремеев32322,5 високійІстукова21111,2 - нізкійМамруков23222,2 - среднійНільская12211,5 - среднійОстапчук22222 - среднійПолторабатько22322,2- среднійПотапенко11111 - нізкійСвіщев22222 - среднійТрубнева33322,7 високійФуртов21221,7 - среднійЧіхачев23222,2 - середній
Проаналізувавши отриманий дані, ми прийшли до висновку, який містить загальну картину активізації пізнавальної діяльності контрольного класу і відобразили його в таблицях 5 і 6.
Таблиця 5. Рівень активізації критеріїв пізнавальної діяльності
УровнінізкійсреднійвисокійКрітерііЧеловек% Людина% Людина% сознательность4 26,78 53,33 20прочность5 33,37 46,73 20Вичленять головну мисль2 13,39 604 26,7Сформірованность навчальних уменій5 33,310 66,70 0
Таблиця 6. Загальний рівень активізації пізнавальної діяльності контрольного класу
Загальний рівень активізації пізнавальної деятельностінізкійсреднійвисокійЧеловек% Людина% Людина% 3209603 20
2.2 Зміст методичної роботи з проведення дидактичних ігор, орієнтованих на активізацію пізнавальної діяльності молодших школярів на уроках математики
Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми активізації пізнавальної діяльності показав, що на практиці не завжди достатньо приділяється увага іграм на уроках математики. А адже, як було сказано раніше, це дуже важливо і необхідно.
Таким чином, на підставі вивченої літератури, перед нами були виділені наступні завдання:
1. Розробити методичну скарбничку експериментальної роботи, спрямованої на використання дидактичних ігор, як засіб активізації пізнавальної діяльності.
2. Апробувати методичну скарбничку.
Зміст методичної скарбнички базується на наступних принципах:
1. Створення сприятливих умов для дидактичних ігор в процесі роботи.
2. Відповідність змісту гри з метою та завданнями даного етапу уроку.
Метою формуючого експерименту ми поставили показати можливість включення дидактичних ігор на різних етапах уроку для активізації пізнавальної діяльності. Експеримент носив природний характер і здійснювався в умовах уроку.
Центральна задача першого року навчання - закріплення нумерації чисел в межах 20. На даному етапі необхідно організувати роботу так, щоб учні твердо знали таблицю додавання і придбали необхідну побіжність обчислень при вирішенні відповідних випадків віднімання. Від засвоєння цих знань залежить, як учні засвоять прийоми позатабличного додавання і віднімання.
Для зручності всі ігри сортувалися за їх типами і давалися, ускладнюючи, у міру вивчення. Поняття «тип» тут введено нами умовно, щоб відокремити одну групу ігор від іншої.
I тип: Рахунок предметів.
Мета ігор: закріпити знання рахунку з заданого числа до заданого числа.
Ручки вважають, а оченята перевіряють.
Матеріал гри: на картонках нашиті гудзики в один або два ряди.
Зміст гри. Учитель викликає учня, пропонує йому закрити очі і дає картонку з нашитими на неї гудзиками. (Картонку можна вкласти в руки учня за спиною.) Учень на дотик перераховує гудзики і каже результат. Потім він себе перевіряє, перераховуючи гудзики оченятами.
Скільки іграшок ти вийняв з мішечка?
Матеріал гри: мішечок з рахунковим матеріалом (жолудями, намистинками, гудзиками, кульками).
Зміст гри. Учитель дає завдання дістати з мішечка, користуючись тільки мускульними відчуттями пальців рук, три жолудя. Учень виконує завдання. Потім перераховує предмети. Всі учні класу перевіряють, стільки він вийняв жолудів, скільки було задано.
Диспетчер і контролери.
Ігровий?? ї матеріал : малюнки 10 легкових машин і аеровокзал.
Зміст гри : Хлопці, зараз ми з вами пограємо в гру «Диспетчер і контролери». Учитель на магнітній дошці до уроку розміщує зображення аеровокзалу і на деякій відстані - стоянку таксі. Один з вас буде виконувати роль диспетчера, відправляючи по 1 машині від стоянки до аеровокзалу (переміщаючи по 1 легковій машині). Всі інші будуть контролерами, будуть вести облік, скільки машин відправили до аеровокзалу і скіл...
