альтернативні рішення. У грі слухачеві надається хоч і неповна, але точна інформація, що підвищує довіру до отриманих результатів і стимулює процес прийняття відповідальності. Розглянуті переваги визначили успішність застосування даннойформи в навчальному процесі.
Суть ділової гри зводиться до того, що учасник гри бере на себе певну роль (в даному випадку: начальник підрозділу дізнання, старший дізнавач, дізнавач; начальник експертного підрозділу, начальник сектора, старший експерт, експерт) і починає поводитися так, як очікують від нього навколишні. В даному випадку ділова гра виступає інструментом, що дозволяє освоїти професійно значущі компетенції, а згодом, у разі виникнення відповідної ситуації на практиці, реалізувати їх. Крім того, ділова гра надає учасникам можливість продемонструвати наявність тих професійних якостей, якими повинен володіти кандидат, який претендує на ту чи іншу позицію. В рамках гри також найбільш чітко виявляються можливі прорахунки і недоліки, які можуть зустрітися в роботі як дізнавачів, таки експертів.
Неодноразово зазначалося, що при використанні ділової гри відбувається з'єднання головних видів людської діяльності - ігрової та навчальної. При апробації розробленого сценарію ділової гри з досліджуваної теми 3.3.1 Формування висновків про причину пожежі. Підготовка висновку технічного фахівця ми прийшли до наступних висновків:
спостерігалося зростання пізнавальної активності слухачів, яка характеризується тим, що навчаються придбали велику кількість інформації, причому підкріпленої конкретними прикладами з дійсності, що здатне зробити благотворний вплив на набуття учасниками навичок прийняття рішень в певних ситуаціях;
зріс інтерес до навчання взагалі і проблемам, які відтворювалися у діловій грі;
змінилося ставлення слухачів до ситуацій, що стали предметом гри; і колегам, які беруть участь у діловій грі;
змінилася самооцінка учасників ділової гри, в більшості випадків їх позиція стала більш об'єктивною, змінилася і оцінка слухачів можливостей людського фактора;
придбаний у діловій грі досвід допоміг учнем більш об'єктивно оцінювати ймовірні реальні ситуації та їх наслідки, використовувати цей досвід на практиці;
ділові ігри використовують ефект стислого часу raquo ;, завдяки чому стало можливим відслідковувати взаємозв'язку між виробленими діями та їх наслідками більш чітко і ясно, ніж у реальних умовах;
в процесі ділової гри учасники могли дозволити собі йти на ризик, оскільки успіхи чи невдачі можна буде оцінити без нанесення реального збитку.
Таким чином, ділова гра з вищевказаної темі підтвердила свою актуальність і ефективність.
Діловугру слід вибирати для реалізації насамперед наступних педагогічних функцій:
для формування у фахівців цілісного уявлення про професійну діяльність в її динаміці;
для придбання як предметно-професійного, так і соціального досвіду, в тому числі досвіду прийняття індивідуальних і спільних рішень;
для розвитку професійного теоретичного і практичного мислення;
для формування пізнавальної мотивації, забезпечення умов появи професійної мотивації.
Таким чином, ділова гра являє собою форму відтворення предметного і соціального змісту майбутньої професійної діяльності фахівця, моделювання таких систем відносин, які характерні для цієї діяльності в цілому.
У ході ділової гри у слухачів виробляються практичні навички по складанню документації, закладаються основи закріплення і перевірки знань, сформованих на лекціях, в процесі практичних занять та самостійної роботи. Ділова гра як активна форма навчання сприяє формуванню у слухачів чітко структурованих і взаємозалежних понять по найскладнішим досліджуваних тем.
Література
1. Конституція Російської Федерації.
2. Кодекс Російської Федерації про адміністративні правопорушення (в останній редакції).
. Кримінально-процесуальний кодекс Російської Федерації (в останній редакції).
. Абрамов В.А. Методологічні проблеми пожежної справи. Історико-філософський нарис/В.А. Абрамов, В.Ф. Сметанін.- М .: Академія ГПС, 2006. - 176 с.
. Абрамова Г.С., Степанович В.А. Ділові ігри. Теорія і організація.- Єкатеринбург: Ділова книга, 1999. - 192с.
. Агафонов В.В. Криміналістика: конспект лекцій/В.В. Агафонов, А.Г. Філіппов.- М .: Изд-во Юрайт, 2011. - 178 с.
. Айламазьян А.М. Актуальні методи виховання і навчання: ділова гра. ...
