-ресурсів допомагають реалізувати особистісно-орієнтований підхід у навчанні, забезпечують індивідуальний підхід навчання з урахуванням здібностей дітей, їхнього рівня навченості, схильностей і т.д.
Зараз методику викладання англійської мови в школі необхідно привести у відповідність з розвитком сучасних інформаційних технологій. На уроках англійської мови за допомогою Інтернету можна вирішувати цілий ряд дидактичних завдань: формувати навички та вміння читання; удосконалювати уміння письмової мови школярів; поповнювати словниковий запас учнів; формувати у школярів стійку мотивацію до вивчення англійської мови. Учні можуть брати участь у тестуваннях, вікторинах, конкурсах, олімпіадах, що проводяться в мережі Інтернет, листуватися з однолітками з інших країн, брати участь у чатах, відеоконференціях і т.д. Хлопці можуть отримати інформацію з питання, над яким працюють в даний момент в рамках проекту. Це може бути спільна робота школярів та їх зарубіжних однолітків з однієї або декількох країн.
Можливості використання Інтернет-ресурсів величезні. Глобальна мережа створює умови для отримання будь-якої необхідної учням і вчителям інформації, в будь-якій точці земної кулі: країнознавчий матеріал, новини молодіжного життя, газетні і журнальні статті, потрібну літературу і т.д.
Основна мета вивчення іноземної мови в середній школі - формування комунікативної компетенції, всі інші цілі (освітня, виховна, розвиваюча) реалізуються в процесі здійснення цієї мети. Комунікативний підхід передбачає навчання спілкуванню і здатності до міжкультурної взаємодії, що є основою функціонування Інтернету. Поза спілкуванням Інтернет cмисла не має бо це міжнародне мультинаціональне, крос-культурне товариство, чия життєдіяльність грунтується на електронному спілкуванні мільйонів людей, що говорять одночасно у всьому світі - це наймасштабніший за розмірами і кількістю учасників розмова, яка коли-небудь відбувався. Включаючись в нього на уроці іноземної мови, ми створюємо модель реального спілкування.
Спілкуючись у справжність, забезпеченої інтернетом, мовному середовищі, учні виявляються в реальних життєвих ситуаціях. Залучені в вирішення широкого кола значущих, невигаданих, цікавих і досяжних завдань, школярі навчаються спонтанно і адекватно на них реагувати, що стимулює створення саме оригінальних висловлювань, а не шаблонною маніпуляції готовими мовними формулами,
Навчаючи автентичній мові, Інтернет допомагає у формуванні вмінь і навичок розмовної мови, а також у навчанні лексиці і граматиці, забезпечуючи справжню зацікавленість і, отже, ефективність.
Інтерактивність не просто створює реальні ситуації з життя, а й змушує учнів адекватно реагувати на них за допомогою іноземної мови. І коли це починає виходити, цілком можна говорити про мовної компетенції. Нехай навіть помиляючись. Головне - вміти спонтанно і гармонійно реагувати на висловлювання інших, висловлюючи свої почуття та емоції, підлаштовуючись і перебудовуючись на ходу, тобто ми можемо розглядати інтерактивність як спосіб саморозвитку через Інтернет: можливість спостерігати і копіювати використання мови, навички, зразки поведінки партнерів; витягувати нові значення проблем під час їхнього спільного обговорення.
При роботі з комп'ютерними технологіями змінюється і роль педагога, основне завдання якого підтримувати і направляти розвиток особистості учнів, їх творчий пошук. Відносини з учнями ст?? оятся на принципах співпраці та спільної творчості. У цих умовах сам собою напрошується перегляд сформованих сьогодні організаційних форм навчальної роботи: збільшення самостійної індивідуальної та групової роботи учнів, відхід від традиційного уроку з переважанням пояснювально-ілюстративного методу навчання, збільшення обсягу практичних і творчих робіт пошукового та дослідницького характеру.
Віртуальне спілкування здійснюється за допомогою електронної пошти, соціальних мереж, які для оволодіння міжкультурної компетенцією можуть використовуватися наступним чином:
. Встановлення дружній листування.
Міжнародний обмін листами можна здійснювати в будь-якому класі і на будь-якому рівні володіння мовою. Крім цілеспрямованого використання досліджуваної мови, встановлення дружніх контактів та вивчення таким чином культури, електронне листування має свої переваги в порівнянні з паперовою: вона швидше, зручніше і дешевше.
Аналізуючи досвід використання електронної пошти в процесі навчання іноземним мовам, можна зробити висновки, що більш ефективна робота в невеликих групах, без жорсткого контролю з боку викладача. Найкращі результати досягаються за рахунок можливості навчаються самим вибрати тему для обговорення, а не беззаперечно слідувати вказівкам вчителя і більшості групи - в такому випа...
