дку просто утворюється нова група.
Електронна комунікація - чудова практика мови, де здійснюється перехід від форми до змісту - у бік справжнього спілкування і вільного польоту думок. Присутність реальної публіки забезпечує підвищення якості письма - мова школярів стає більш виразною, до звичайних повествовательному і описовій жанрам додається аргументація.
Змінюється процес письма - більше уваги приділяється редагуванню робіт і виправлення помилок, причому навіть для складання монологів учні нерідко звертаються за думкою або порадою до своїх партнерам - така робота являє собою втілення принципу інтерактивності.
Використання е-mаil підвищує інтерес до самого процесу вивчення мови. Крім формального мовного досвіду, набутого за допомогою телекомунікацій, відбувається і розвиток міжкультурної компетенції.
Більш того, можна сміливо стверджувати, що на сьогоднішній день використання ресурсів інтернету, в т. ч. е-mаil - найбільш ефективний і доступний спосіб опанування крос-культурної грамотністю в умовах реального спілкування.
Для підвищення ефективності використання е-mаil повинно бути цілеспрямованим. Набір завдань може бути наступним: помісти оголошення про пошук друзів на різних сайтах по листуванню; напиши інформацію про себе; вийшли кілька повідомлень, наприклад, 2-3 на тиждень; для отримання відповіді, задай в кінці повідомлення цікавлять; прийми не менш трьох відповідей на свої повідомлення; надай повний звіт про виконану роботу: що зроблено, що з цього вийшло, що нового дізналися, як можна оцінити завдання. Включи в звіт свої листи і відповіді на них.
. Створення спільних навчальних проектів.
Учні не просто діляться інформацією з партнерами з різних кінців земної кулі, а працюють спільно над яким-небудь проектом: вибирається тема, розробляються методи дослідження, створюється свій стенд, куди і поміщаються отримані результати. Тему проекту можна вибрати з уже запропонованих кимось на лист-сервері або помістити туди свою і чекати відповідних контактів.
Так, використовуючи інформаційні ресурси Інтернету, впроваджуючи їх у навчальний процес, можна більш ефективно вирішувати цілий ряд наступних дидактичних завдань на уроці англійської мови:
· формувати навички та вміння читання, безпосередньо використовуючи матеріали мережі різного рівня складності;
· удосконалювати уміння аудіювання на основі автентичних звукових текстів мережі Інтернет, також відповідно підготовлених учителем;
· удосконалювати вміння монологічного і діалогічного висловлювання на основі проблемного обговорення, представлених вчителем або кимось із учнів, матеріалів мережі;
· удосконалювати уміння письмової мови, індивідуально або письмово складаючи відповіді партнерам, беручи участь у підготовці рефератів, творів, інших епістолярних продуктів спільної діяльності партнерів;
· поповнювати свій активний і пасивний словниковий запас лексикою сучасної англійської мови, що відображає певний етап розвитку культури народу, соціального та політичного устрою суспільства;
· знайомитися з культуроведческую знаннями, що включають в себе мовний етикет, особливості мовної поведінки різних народів в умовах спілкування, особливості культури, традицій країни досліджуваної мови;
· формувати стійку мотивацію іншомовної діяльності учнів на уроці на основі систематичного використання живих матеріалів, обговорення не тільки питань до текстів підручника, але і актуальних проблем, що цікавлять всіх і кожного
У даному виді кооперації Інтернету і уроку часто використовується проектна форма навчальної діяльності. Проект передбачає самостійну дослідницьку роботу школярів, в процесі якої хлопці шукають спосіб вирішення будь-якої комплексної багаторівневої завдання.
Кіберпростір містить великий культурний і дидактичний потенціал, який вже використовується в навчанні у всьому світі. Але для оптимального і продуктивного використання кібернетичних мережевих ресурсів у навчальних цілях потрібно величезна науково-дослідна робота, результати якої дозволять визначити загальні і приватні принципи роботи, параметри відбору мережевих ресурсів, сайтів і матеріалів, а також істотно освіжити запас методичних засобів і прийомів.
Казахстанська система освіти стоїть перед проблемою вибору нових шляхів розвитку освіти. Одним з таких шляхів можна назвати впровадження новітніх засобів інформаційної технології в різних сферах людської діяльності, у тому включаючи і освіту. Комп'ютеризація навчального процесу розглядається сьогодні як один з актуальних факторів організації навчання того чи іншого предмету. ...
