align="justify"> здоровий спосіб життя и ОБЖ;
професії людей;
подорожі в Далекі країни;
наші друзі - тварини;
розвиток мови и навчання грамоті;
Елементарні математичні уявлення.
У сфері додаткової освіти працює гурток «Юний еколог».
Педагоги, Які Працюють за програмою «Впевнений старт», відзначають, что можлівість вихователь и дітям використовуват робочі зошити на шкірні дитину з письма, математики, екології спріяє підвіщенню уровня засвоєння програмового матеріалу. Однак без тісної взаємодії з батьками ця робот не має очікуваніх результатів.
У мовленнєвому розвитку дітей педагоги ДНЗ забезпечують дитині возможности для збагачення Словниковий запасу, вдосконалення звукової культури, образною и граматічної сторон мовлення. У ході спілкування з дитиною дорослий спонукає ее ставити запитання, вісловлюваті свои суджень, обговорюватись проблеми. Дуже Важлива залучаті дітей до культури читання художньої літератури - організовуваті прослуховування художніх творів, обговорюватись їх Зміст. Завдяк цьом у дитини розвівається здатність до активного слухання, розуміння и переказу текстів.
Закладаючі основи мовної культури, педагоги спріяють ВИНИКНЕННЯ у дітей передумов для оволодіння читание и листом. Однак за результатами Анкетування батьків ДНЗ «Казка» можна сделать Висновок, что вдома дітям мало пріділяється уваги у мовленнєвому розвитку. Тільки 28% опітаніх читають дітям книги, 3% батьків обговорюють з дитиною прочитане.
Велику роль в інтелектуальному розвитку дітей займає організована діяльність з конструювання. У групах підібрані Настільні, підлогові конструктори, лего-конструктори, но цього устаткування недостатньо. Тому одним Із невідкладніх Завдання є Завдання дообладнання додатково необхіднімі конструкторами ігрових зон и вдосконалення роботи педагогів у Цьом напрямі.
Альо такоже аналіз показавши и ряд труднощів в управлінні ДГНЗ «Казка».
Мі умовно поділілі проблемні питання на две групи: ті, Які адміністрація та педагогічний колектив не в силах вірішіті, чі могут вірішіті частково, поетапна, та ті, Які могут вірішіті.
до першої групи відносяться Такі проблемні питання як:
скороченню Штатний розклад при одночасному збільшенні планом комплектування закладу, что, у свою черго, виробляти до Збільшення НАВАНТАЖЕННЯ на персонал и негативно позначається на реализации особистісно-орієнтованого підходу до кожної дитини;
відсутність бюджетного фінансування оснащення та оновлення предметно-розвиваючий середовища в групах (відповідно до СУЧАСНИХ вимог).
До Другої групи належати Такі проблемні питання як:
відсутність перспектівної програми розвитку комунальної ДІЯЛЬНОСТІ, взаємодії педагогів та батьків;
наявність ограниченной числа педагогічних працівніків, Які беруть активну участь в інноваційній ДІЯЛЬНОСТІ закладу и за его межами;
создания умів для ефектівної роботи з батьками (сімейна вітальня, бібліотека, відеотека, обміну інформацією через електронна пошта та Інтернет-сайт ДНЗ).
проти, Варто Зазначити, что незважаючі на наявні Труднощі, дошкільний заклад Постійно вірішує свои проблеми. Зусилля педагогічного колективу та адміністрації спрямовані на Збереження и Підвищення іміджу ДНЗ на Сайти Вся освітніх послуг.
Важлива особлівістю управління виховної системою ДНЗ є особистісно-орієнтована спрямованість: аналіз и планування роботи з урахуванням індівідуальніх Особливе, МОЖЛИВИЙ, потреб та інтересів усіх учасников навчально-виховного процесу; моніторинг соціальної компетентності випускників ДНЗ.
Варто Додати, что управління ВИХОВНИЙ системою здійснюється Гнучкий, Використовують две форми Прийняття управлінськіх РІШЕНЬ:
1. У форме самоврядування - управлінські решение пріймаються колективно на педагогічних радах, засіданнях батьківського комітету.
2. У форме адміністративного управління управлінські решение пріймаються на засіданні адміністрації ДНЗ.
Управление процесом виховання будується таким чином:
Адміністративна робота:
Підвищення кваліфікації педагогів;
знайомство з досвідом виховної роботи других дошкільніх закладів, в тому чіслі по страницах періодічної преси.
Планування:
розробка програм и планів, спрямованостей на Досягнення концептуальних цілей и Завдання;
підбір форм и методів роботи.
К...
