lign="justify"> Хід заняття
І етап. Спілкування.
. Відгадування загадок про тварин з використанн інтерактівної технології «Метод Прес».
Вихователь предлагает дітям відгадаті загадки.
Завдання: ВІДПОВІДАТИ нужно вікорістовуючі слова: «я думаю», «Я вважаю, що це ...», «тому, що», «отже, це ...»
. Дидактична вправа «Зайве слово» Завдання: найти зайве слово, поясніті, чому так вважаєш, вікорістовуючі слова «на мою думку. «Я думаю», «Я вважаю, що це ...», «тому, що».
Наприклад: корова, свиня, заєць, Вівця; горобець, зозуля, комар, синиця;
щука, карась, окунь, жаба, сом.
Спільне визначення тими заняття:
Як ви думаєте, про кого ми будемо сегодня Говорити на занятті?
. дидактичністю гра «Парні картинки»
Завдання: найти пару за картинки Із збережений тварин, спільно удвох візначіті, что знають про Цю тваринності, домовитись, хто буде ВІДПОВІДАТИ.
Діти по колу стають парами. Кожна пара в руках трімає картинку. У доросли в руках - мікрофон.
Вихователь:
Я знаю, что вовк хижа тварина.
передает мікрофон Парі дітей. Одна дитина з парі доповнює:
А ми ще знаємо, что житло вовка назівається лігво.
І передаються мікрофон іншій Парі, яка доповнює їхню відповідь.
Самостійна робота. Завдання: найти значок для Позначення м'якого пріголосного
Діти, скажіть, чім відрізняються дикі тварини від свійськіх?
Вікладіть слово «ліс» Звукові фішкамі. (Діти вікладають звукову модель слова.)
ІІ етап. Перетворювальна діяльність. Складання Розповіді-роздуми про тварин.
Дітям Пропонується набор сімволічніх збережений, что сімволізують следующие реплікі:
«Я знаю, що ...»
«По-перше, ...»
«по-іншому, ...»
Наприклад:
· Я знаю, что собака - друг людини.
По-перше, собака охороняє будинок людини.
по-іншому, ходити з господарем на полювання.
Отже собака - друг людини.
Діти складають Розповіді за схематично Позначку и после цього проводитися гра «Оціні Розповідь товариша» (робота в парах).
Завдання: Домовитим между собою, хто буде спочатку розповідаті, а хто слухати. Той, хто розповідає має Говорити чітко за схемою, а хто слухатіме - візначіті чі правильно побудовали Розповідь товариша.
ІV етап. Оцінно-контрольна діяльність.
За Умовний сигналом вихователя діти закінчують роботу в парах. За Бажанов дошкільніків ВІН предлагает презентуваті свою Розповідь перед колективом дітей (2-3 Розповіді), вікорістовуючі при цьом ігровий прийом (Запис Розповіді на диск для ведучого програми).
Підсумок та аналіз заняття:
Як, на вашу мнение, чі допомоглі ми ведучий телепрограм у підготовці передачі? Чім?
Що нового ві дізналісь про тварин з розповідей ваших товаришів?
Чі сподобалось вам, як ві працювать на занятті?
Щоб ще ві Хотіли дізнатіся про тварин?
Додаток Ж
Конспект заняття на тему: «Урожай на городі».
Мета: закріпіті знання дітей про овочі, та їх характерні ознакой, форму; Сформувати узагальнююче Поняття «овочі»; закріпіті Поняття «круглий», «довгастій», розвіваті мовлення та тактільні Відчуття; закріпіті Прийоми наклеювання.
Словник: буряк, картопля, помідор, огірок, капуста, цибуля, морква;
круглий, довгастій, солодкий, кислий.
Хід заняття
Діти, я сегодня булу на городі и подівіться, что я вам принесла (кошик). Діти заглядають у кошик. Вихователь предлагает дітям дістаті дарунки з кошика. Діти дістають з кошика овочі и назівають їх. Вихователь хвалити дітей за ВІДПОВІДІ и предлагает відгадаті загадки та послухати вірші:
. Сидить бабка на грядках, вся закутана у хустку. (Капуста)
. ЦІ хитрі огірочки,
сховайся під листочки.
Колі ми їх збирать,
під листочки заглядалі.
. На городі в нас гарненькі,
Помідори червоненькі.
Дружно ми їх збират...
