інспектора)
3) Заключний слово вчителя
Ось і закінчілось наше перше І, сподіваюсь, Останнє знайомство з кримінальним кодексом України. Сьогодні нам вдалось перегорнуті только деякі Сторінки кодексу, ознайомитись лишь з окремим его статтей. Сподіваюсь, что всі ві зрозумілі, что Було внесок у Поняття Останнє знайомство raquo ;. Бажаю вам Ніколи более до него НЕ звертатись, крім віпадків, если ві будете працювати в правоохороних органах. Треба буті законослухняності, поважати и не порушуваті закони, что діють у Нашій державі. Завжди пам'ятайте, что незнання Законів НЕ звільняє від відповідальності. Будьте розсудлівімі, обмірковуйте свои вчінкі, Вчіться на ошибку других людей.
Висновки
У курсовій работе нами були досліджені форми организации навчання, їх структурні компоненти та доцільність Функціонування.
Зроблений нами аналіз педагогічної літератури относительно досліджуваної проблеми дозволивши Говорити про том, что педагогічна наука за всех часів прагнула найти шляхи передачі знань, умінь та навиків дітям. Вчених висвітлено много информации з даного питання.
Історії Світової педагогічної думки и практике навчання відомі найрізноманітніші форми организации навчання. Їх Виникнення, розвиток, поступове відмірання ОКРЕМЕ Із них пов'язане з Вимогами, потребами Суспільства, что розвівається. Кожний новий історичний етап в розвитку Суспільства накладає свой відбіток и на організацію навчання. У результате педагогічна наука накопічіла Значний емпірічній материал в Цій області.
Всі організаційні форми навчання взаємозв язані между собою и спрямовані на виконан навчально-виховних Завдання. Во время уроків розвіваються наукові Поняття и практичні вміння. Їх розвиток триває и погліблюється во время виконан домашніх Завдання, позаурочної роботи и на екскурсіях, во время позакласної роботи.
Узагальнівші все, можна сделать Висновок, что найбільш стійкішою формою организации навчання віявілась класно-урочна система, яка й сьогодні є основною в загальноосвітній школі. Вона Полягає в тому, что навчальна робота проводитися з групами учнів постійного складу, Однаково віку и уровня підготовкі (класом), протягом Певного годині и за встановленим розклад (у форме уроку).
позитивних у класно-урочній сістемі навчання є:
а) керівна роль вчителя;
б) зміна відів зайняти;
в) можлівість использование різніх методів навчання;
г) забезпечення актівності учнів;
д) раціональне использование годині;
е) забезпечення послідовного, систематичного Вивчення матеріалу.
Недолікамі класно-урочної системи навчання є:
а) вчитель у процессе навчання розраховує на Середнев учня;
б) Ніхто з учнів НЕ может спішіті відповідно до своих можливіть;
в) Важко Здійснювати індивідуальний підхід до учнів;
г) учні залішаються на повторний курс, Якщо не засвоїлі якісь предмети.
Організаційні форми навчання очень різноманітні за змістом, структурою, способами организации навчальної ДІЯЛЬНОСТІ.
визначаючих методику проведення уроків, вчителю слід врахуваті змістові Особливостігри різніх предметів, істотні Відмінності розвитку дітей різного шкільного віку, умови, в якіх Працюють класи в різніх типах шкіл, матеріальне забезпечення ТОЩО.
Отже, нельзя сліпо застосуваті єдину структуру, підганяті Зміст конкретного уроку під універсальний тип комбінованого, механічно йти за методичними розробка, а необходимо прістосовуватіся до кожної ситуации, до кожного учня. Для якісного оновлення уроку у центрі уваги вчителя має буті організація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів залежних від ее змісту и готовності дітей. Саме це особливо впліває на навчальні результати, розвиток особистості, ее емоції та почуття.
І скільки б НЕ Було Методичних рекомендацій, щоразу, коли вінікає потреба їх застосуваті, учителеві слід обміркуваті Різні варіанти. Щоб не помілітіся, маємо добрі орієнтуватіся в тому надбанні, Пожалуйста є в СУЧАСНИХ посібніках, статтей, збірніках Із досвіду роботи найкращих учителів. Щоб опануваті на творч Рівні Нові методики, нужно, абі на ОКРЕМЕ уроці ї у сістемі уроків класовод досяжними взаємозв язку навчального розвівального ї мотіваційного компонентів навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, утверджувала гуманні Взаємовідносини в класі, активно вікорістовував Різні форми співробітніцтва з учнямі. Для цього в процессе подготовки та проведення уроків мудрий вчитель не только орієнтується на его Зміст, а й одночасно продумує, як...
