час для задоволення потреб учнів в змістовному дозвіллі, їх участь у самоврядуванні та суспільно-корисної діяльності.
Позаурочні заняття з «Навколишньому світу» виступають в якості додаткової форми навчально-виховної роботи з дітьми. Робота ця передбачає ті ж цілі, що і шкільні заняття. Але на відміну від систематичних уроків позаурочна робота з природознавства будується на основі інтересів, що виникають у дітей при вивченні природи.
Позаурочні заняття відкривають широкий простір для прояву активності дітей, їх самодіяльності і творчості. Правильно організована позаурочна робота не підміняє шкільної роботи, а доповнює її і тим самим сприяє її покращенню. Вона полегшує працю вчителя: при зборі і підготовці матеріалу для занять у школі, при організації додаткових спостережень над тваринами і рослинами в куточку живої природи і на пришкільній ділянці та інші. Такі заняття дисциплінують учнів, сприяють розвитку почуття відповідальності, інтересу до вивчення наук про природу. Зміст її може виходити за межі програми, змінюватися і коригуватися вчителем по ходу проведення занять. Крім того, самі учні можуть пропонувати тематику роботи, що відкриває великі можливості для діяльності дітей і дозволяє задовольнити різноманітність їх інтересів.
Існують різні класифікації форм організації навчального процесу. У першому параграфі глави були розглянуті класифікації, запропоновані Н.М. Верзилин і В.М. Корсунської, Сластенина, Є.В. Григор'євій та інших.
Згідно Є.В. Григор'євої, основними формами навчання природознавству у молодшій школі є: урок, екскурсія, позаурочна і домашня робота.
У класичній методиці природознавства прийнята класифікація форм організації навчання, запропонована Н.М. Верзилин і В.М. Корсунської. При цьому під позаурочної роботою з природознавства розуміється форма організації учнів для самостійного виконання обов'язкових, пов'язаних з вивченням курсу практичних завдань вчителя, що не укладаються в рамки навчального розкладу за часом і не пов'язаних з певним місцем їх проведення всіма учнями класу. Факультативні заняття відносяться до масової формі позаурочної діяльності з молодшими школярами і займають важливе місце в системі екологічного виховання учнів.
Важливим педагогічним перевагою факультативу є творча свобода вчителя у виборі найбільш ефективних методів і форм роботи з учнями. Крім того, факультативні заняття дозволяють педагогу враховувати індивідуальність учнів (в порівнянні з класно-урочної системою).
Недостатній рівень краєзнавчих знань, виявлений в ході експериментального дослідження, свідчить про те, що форми, засоби і методи навчально-виховної роботи, що використовуються при формуванні уявлень про своє місто, недостатньо ефективні.
Необхідно переглянути традиційну систему процесу навчання: більша увага у навчальній діяльності приділяти краєзнавчому матеріалу; при плануванні уроків враховувати міжпредметні зв'язки; організовувати та проводити екскурсії, позакласні заходи, присвячені вивченню, узагальненню і систематизації відомостей про рідне місто; збагатити педагогічний арсенал сучасними методами і засобами навчання (елементи проектного методу, використання віртуальних екскурсій по своєму краю, розробка і застосування мультимедійних навчальних презентацій та ін.).
Програма факультативу Мій рідний край складена для роботи з молодшими школярами і спрямована на соціокультурну адаптацію молодшого школяра, на підготовку його до цивільної та моральної діяльності. Дана програма може бути застосована в школах і установах додаткової освіти. Матеріали програми можуть бути використані на уроках навколишнього світу в початковій школі, на уроках історії при вивченні тем з використанням краеведческого матеріалу, на позакласних заняттях. Вивчення рідного краю сприяє вихованню патріотичних почуттів, дає можливість залучити дітей до пошуково-дослідницької роботи. Навчання шляхом відкриттів - актуальна проблема нашого часу. Вона має дві риси: дослідницьку активність учнів і самостійне придбання знань. Програма навчання розрахована на школярів 3-4 класів. В її основі лежить розвиток особистості дитини за допомогою знайомства з природою та історією рідного краю.
Метою програми є формування основ етнічного та екологічної самосвідомості школяра, розширення власного культурного досвіду, розвиток інтересу до природи та історії Челябінської області і міста Копейска.
Завдання програми:
освітні: структура програми дозволяє познайомити дітей із багатонаціональним складом населення Челябінської області, культурними установами району, історією виникнення та розвитку Малої Батьківщини;
розвиваючі: розвивати в дітях спостережливість, самостійність та ініціативу...
