но засвоюють навчальний матеріал і набувають навички, необхідні в житті, готуються до практичної діяльності і розширюють загальноосвітні знання.
У викладанні географії краєзнавство - один із засобів здійснення виховує навчання. Роботи, пов'язані з вивченням рідного краю, допомагають формуванню географічних понять. Матеріал про природу краю, господарської діяльності місцевого населення може використовуватися в якості прикладів і ілюстрацій на уроках, у своєму краю є більше можливостей і умов для практичного застосування набутих знань.
Таким чином, шкільне краєзнавство необхідно розглядати не тільки як діяльність учнів, спрямовану на вивчення краю, а й як одна з умов, що забезпечують викладання географії на конкретному життєвому матеріалі. У встановленні зв'язку досліджуваного в школі матеріалу з географії з тими знаннями і навичками, які купуються в результаті досліджень рідного краю і полягає суть краєзнавчого принципу в навчанні.
У шкільному краєзнавстві потрібно завжди пам'ятати його навчальну цінність. У зв'язку з цим маркують навчальний краєзнавство, його зміст і натура визначаються навчальною програмою, і не програмне краєзнавство, питання і зміст якого створюються відповідно до плану виховної роботи школи. Роботи, пов'язані з навчальним краєзнавством, проводяться в класі і поза класом, наприклад на географічній майданчику або під час навчальної прогулянки або екскурсії. А так само в них обов'язково участь учнів всього класу. В не програмному краєзнавстві учні беруть участь на добровільних засадах. Це туристські зльоти по своєму краю, шкільні екскурсії, експедиції та ін.
Організація і ставлення до навчальної програми цих обох видів шкільного краєзнавства відмінні, але в той же час вони між собою дуже пов'язані, тому що при вивченні рідного краю для всебічного його опису в освітніх цілях в процесі програмної екскурсії та під час туристського зльоту відбувається збір краєзнавчого матеріалу, виконуються всілякі роботи по спостереженню місцевих явищ і об'єктів тощо Спільним є також впевнене керівництво керівника всією роботою.
Шкільне краєзнавство переслідує два завдання: одна з них - багатогранне вивчення своє краю і накопичення краєзнавчого матеріалу, знань, інша - прилучення цього матеріалу у викладанні. Вони між собою дуже пов'язані: рішення першої відкриває шлях до відкриттів другою. Обов'язкове використання у викладанні придбаних краєзнавчих знань - головне призначення навчального краєзнавства.
Краєзнавство відтворює умови для найкращого розуміння природних і суспільних явищ. Школярі на приватних і доступних їм факти пізнають явища загального порядку і, за образним висловом М.М. Баранського, можуть побачити світ у краплі води.
Краєзнавчий принцип дає можливість розвивати викладання географії відповідно дидактическому правилу: від відомого до невідомого, від близького до далекого. Володіючи уявлення про природу і її закономірностях, а також про народ і господарстві рідній місцевості, легше засвоювати географію більш віддалених районів всій Росії і Республіки, а також зарубіжних країн. Точне прояв процесів розвитку географічного середовища в найближчих місцевих школах і їх вивчення допомагають вихованню правильних уявлень про багато речей, про явища, що відбуваються в географічній оболонці Землі, в тому числі і про тих, які недоступні для реального спостереження. Рідний край, його географічний комплекс і окремі складові його компоненти, так само, служать тим уже відомим і доступним зразком, постійним свого роду еталоном, до якого викладач може з успіхом вдаватися для пояснень, порівнянь та ілюстрацій у викладанні географії; а робота учнів по вивченню батьківщини - засіб для безпосереднього пізнання географічних явищ.
Найважливіше призначення краєзнавчого принципу полягає в тому, щоб дати можливість школярам в знайомій місцевості, в повсякденній обстановці спостерігати географічну реальність у співвідношеннях і зв'язках її окремих складових і результати спостережень застосовувати на уроках для формування понять на отриманих реальних уявленнях , що складають основу географічного знання. Тому усувається абстрактність географічних понять і легке їх засвоєння.
У шкільній програмі географії чимало таких понять, які можуть бути засвоєні тільки спираючись на краєзнавчий матеріал. Досвід роботи багатьох викладачів показує, що поняття про руслі річки, будову долини, грунті та інші добре засвоюються, якщо їх вивчення самостійно проводиться учнями в реальній дійсності.
Викладання з використанням краєзнавчого матеріалу значно полегшує засвоєння географічних понять. Спираючись на конкретні знання про рідний край, учні розширюють свої уявлення до розуміння наукових закономірностей. Так, наприклад, уявлення про форми поверхні будуть прави...
