0,120,320,110,320,140,19фізіческій труд0,34 0, 49 0,30,230,120,41 0,78 0,120,126матеріальние інтереси0,32-0,01-0,51 0,51 - 0,125-0,320,30,230,12внешніе позитивні мотиви 0,77 0,02-0,130, 610,69 0,12 0,45 0,28 0,57 внутрішні соціально значущі мотіви0,23-0,050,140,120,340,120,160,0120,02внутренніе індивідуально значимі мотіви0,123-0,20 0,53 - 0,12 0,64 0,260,31 0,61 - 0,05внешніе негативні мотіви.0,3-0,130,30,230,120,1240,12-0,151-0,20
Аналіз даних, представлених в таблиці 2.6, свідчить про те, що існує взаємозв'язок між наступними шкалами:
? мотивацією вибору професією «мистецтво» та інтеграцією стилів життя, незалежністю, стабільністю в професії;
? мотивацією вибору професією «технічні інтереси» та інтеграцією стилів життя;
? мотивацією вибору професією «робота з людьми» і служінням в професії та інтеграцією стилів життя;
? мотивацією вибору професією «розумова праця» і менеджментом в професії;
? мотивацією вибору професією «фізична праця» і менеджментом і викликом у професії;
? мотивацією вибору професією «матеріальні інтереси» і стабільністю роботи;
? зовнішніми позитивними мотивами професійної діяльності, професійною компетентністю, стабільністю роботи, стабільністю місця проживання, підприємництвом і викликом у професії;
? внутрішніми позитивними мотивами професійної діяльності, автономією, стабільністю місця проживання та інтеграцією стилів життя.
Таким чином, в ході проведеного дослідження було виявлено, що в студентському віці існує взаємозв'язок між мотивацією вибору професії та уявленнями про майбутню професію.
Висновки на чолі
Метою проведення дослідження стало визначення взаємозв'язку мотивації професійної діяльності і уявлень про професії. У ході проведеного дослідження було виявлено, що:
? для студентів домінуючу спрямованість має сфера роботи з людьми - 24% і сфера фізичної праці - 22%. Перерахуємо вираженість решти показників по зменшенню: сфера технічних інтересів - 18%, сфера розумової праці - 16%. сфера мистецтва - 12%, сфера матеріальних інтересів - 8% ..
? для більшості отпрошенних (38% - 19 випробовуваних) характерне переважання зовнішніх позитивних мотивів у виборі професії, для 24% (12 випробовуваних) - внутрішніх соціально значущих, для 22% (11 випробовуваних) - внутрішніх індивідуально значущі, а для 16% (8 випробовуваних ) - зовнішніх негативних.
? представляючи майбутню кар'єру, демонструють власну мобільність. Низьке значення підприємництва в ціннісних орієнтаціях, може бути, на наш поглядом, обумовлено тим, що у студентів поки ще є страх бути незалежним і організовувати власну справу в силу недостатньої компетентності.
? студенти характеризують кар'єру як активну, хорошу, упорядковану, напружену і розумну.
Проведений статистичний аналіз показав, що існує взаємозв'язок між наступними шкалами:
? мотивацією вибору професією «мистецтво» та інтеграцією стилів життя, незалежністю, стабільністю в професії;
? мотивацією вибору професією «технічні інтереси» та інтеграцією стилів життя;
? мотивацією вибору професією «робота з людьми» і служінням в професії та інтеграцією стилів життя;
? мотивацією вибору професією «розумова праця» і менеджментом в професії;
? мотивацією вибору професією «фізична праця» і менеджментом і викликом у професії;
? мотивацією вибору професією «матеріальні інтереси» і стабільністю роботи;
? зовнішніми позитивними мотивами професійної діяльності, професійною компетентністю, стабільністю роботи, стабільністю місця проживання, підприємництвом і викликом у професії;
? внутрішніми позитивними мотивами професійної діяльності, автономією, стабільністю місця проживання та інтеграцією стилів життя.
Таким чином, в ході проведеного дослідження було виявлено, що в студентському віці існує взаємозв'язок між мотивацією вибору професії та уявленнями про майбутню професію.
Висновок
Юнацький вік - це етап прийняття відповідальних рішень, одним з яких стає вибір професії. Ставлення учня до професії визначають: його професійна інформованість, домінуюча мотивація вибору, особисті якості, необхідні тією чи іншою професією. У юнацькому віці головним видом діяльності є навчально-професійна, мотиви навчання юнаків значно відрізняються від мотивів підлітків. Головним регулятором спрямован...
