ід дидактичної гри буде, коли ці обидві мети доповнять один одного. У грі повинні бути створені такі умови, в яких кожна дитина отримує можливість самостійно діяти в певній ситуації або з певними предметами, набуваючи власний досвід.
Одна з головних ігрових завдань з розвитку мовлення дошкільника полягає в збагаченні словника дитини, в засвоєнні ним понять, в розумінні багатозначності вживаних слів і їх смислових відтінків. В іграх розвивається мовна активність, виховується інтерес і увагу до рідної мови. Корисні ті ігри, в яких дитина виробляє і вдосконалює вміння розповідати і міркувати вголос з використанням різних видів мовлення: діалогічної, монологічної, репродуктивної, творчої, з різною інтонацією. [17]
Під керівництвом Ф.А. Сохина та О.С. Ушакової розроблені теорія засвоєння мови в дошкільному дитинстві і психолого-педагогічні основи методики розвитку мовлення в дитячому садку. Основна мета мовного розвитку - доведення його до норми, визначеної для кожного вікового етапу, хоча індивідуальні відмінності мовного рівня дітей завжди исключительно великі.
Ф.А. Сохін рекомендує ігри, спрямовані на навчання дітей розповідання, розвивають у них уміння описати предмет за основними ознаками (колір, форма, величина), діям з ними; розповісти про тварину, про іграшку; придумати сюжет по картинці і зіграти його відповідно до задуму. У цих іграх дидактична задача одягнена в ігрові ситуації, в яких чітко виступають спонукальні мотиви до зв'язного викладу думок.
Прикладом такої гри для молодших дошкільнят служить на перший погляд зовсім проста гра «Вгадай, що в руці?». Дитина ховає предмет в руці за спиною або в будь-якому місці кімнати, якщо він великий. У його завдання входить описати іншим дітям або дорослому цей предмет за кольором, формою, функціями, розміром, не називаючи самого предмета. Відгадують називають можливі предмети і можуть задавати додаткові питання, залучаючись до діалог. Ця гра вирішує в комплексі кілька завдань мовного розвитку: виховання звукової культури мовлення, формування граматичної будови мови, словникову роботу, розвиток зв'язного мовлення. [16]
О.С. Ушакова розглядає розвиток мови не тільки в лінгвістичній сфері (оволодіння навичками лексики, граматики, фонетики), але й у сфері формування спілкування дітей один з одним і з дорослими, оволодіння комунікативними вміннями. Вона вважає, що це важливо для формування не тільки культури мови, а й культури спілкування. [17]
Для формування граматичної будови мови для молодших дошкільнят О.С. Ушакова пропонує ігри, що включають завдання з формування морфологічного словотворення. Мета гри-заняття «Хто що вміє робити» полягає в підборі дієслів, що позначають характерні дії тварин. Дітям показуються картинки тварин. Діти називають, що люблять робити ці тварини, як кричать. Наприклад, кішка - нявкає, муркоче, дряпається, хлебче молоко, ловить мишей, грає з клубком.
Ставлячи мета збагатити словниковий запас старших дошкільників О.С. Ушакова вважає, що потрібно приділяти увагу розвитку вміння дітей узагальнювати, порівнювати, протиставляти. Вона пропонує в словник дітей вводити слова, що позначають матеріал, з якого зроблені предмети: скло, дерево, метал, пластмаса, гума та розуміння синонімів. Для цього широко використовуються загадки та ігри.
Наприклад, гра «Кого можна гладити» знайомить дитину з багатозначним дієсловом «гладити». Дорослий ставить запитання: «Ви знаєте, що їжака можна гладити? (У нього голки) А кого можна гладити? (Зайчика, кошеня, дитини) А що можна погладити? (Брюки, сукня, спідницю) Як одним словом можна все це назвати? ». Мета гри «Які бувають голки» дати уявлення про багатозначному слові «голка», вправляти в підборі однокореневих слів, погоджувати іменники і прикметники в роді, числі, відмінку. Загадується загадка.
Відгадай, яке слово є у кожного кравця?
Замість шуби це слово їжачок носить на спині.
Це слово разом з ялинкою в новий рік прийде до мене.
Задаються питання, які голки знає дитина (Швейні, соснові, ялинові, медичні), чим вони схожі (Гострі, тонкі, колючі), який голкою що роблять (швейної шиють одяг, медичної - укол), Навіщо їжаку голки? Прочитати вірш Б. Заходера про їжака:
- Що ж ти, їжак, такий колючий?
Це я про всяк випадок.
Знаєш, хто мої сусіди?
Вовки, лисиці і ведмеді.
Задається питання, чи можна погладити їжака? У тата їжака голки довгі і товсті, а у ежат ... (короткі і тонкі) Пропонується придумати розповідь про дівчинку, яка пішла в ліс за грибами і зустріла їжачка. [17]
Цікаві для ро...
