в піти на прогулянку в парк. Що ж він надів (погода і місце прогулянок можуть кожну гру мінятися)? ». Вихователь називає обрану дітьми одяг. Наприклад, він взяв валізу, тростина, пов'язав на шию хусточку, взувся в помаранчеві сандалі і сині шкарпетки, надів шапку-вушанку, червону спідницю, фіолетовий піджак, ажурні рукавички, фуфайку і білу кофточку в малиновий горошок. Далі педагог відкриває особистість Розсіяного. Багато із запропонованих речей можуть не підійти по погоді, сезону, статевої чи вікової приналежності. Посміявшись над Розсіяним разом з дітьми, вихователь пропонує дітям допомогти йому зібратися на прогулянку.
«Кажани». Мета гри: подолання нерішучості, страху перед невідомим, розвиток витримки, спритності, подолання боязні темноти.
Хід гри: вихователь оголошує, що сьогодні діти гратимуть в незвичайну гру. Зачитує вірш Г. Граубіна «Кажани».
Кажани мені спати не дають:
Весь час над дахом снують і снують.
Я завтра ж кішку літати навчу,
І цих противних мишей проучу!
лічилки вибирається ведучий, він буде кішкою. Водить саджають в центрі залу на подушку, він «засинає». Кажани запалюють ліхтарики і, зберігаючи абсолютну тишу, намагаючись не збити і не зачепити жоден предмет з стоять на підлозі, намагаються знайти загадану і заховану в залі вихователем іграшку. Якщо хтось із дітей зашумить або зачепить і упустить який-небудь предмет, Кішка прокидається і ловить некмітливих мишенят. Діти шукають захований предмет і рятуються від Кішки в парі, що не розчіплюючи рук. Кішка ловить Мишей, торкаючись до плеча рукою.
Доторкатися до сплячої Кішки не можна, а проходити повз і наближатися можна. Спіймані Миші вибувають з гри, і гра продовжується, поки всі Миші не потраплять Кішці в лапи.
Спостереження за спілкуванням дошкільнят в процесі ігор показало, що завдяки таким іграм діти в колективі починають проявляти ті якості свого характеру, які в звичайному житті розвивалися б роками.
Ще однією формою роботи в ході формуючого експерименту стала бесіда з батьками дошкільнят з проблеми морального виховання дитини в спілкуванні з однолітками.
Мета бесіди - допомогти батькам у виникаючих труднощах в моральному вихованні дитини.
У більшості батьків виникали питання в подоланні дитячого свавілля: грубості, зухвалості, непослуху.
За допомогою психолога ми пояснили батькам, що свавілля виникає як результат розвивається самостійності і вольового поведінки дитини, її прагнення самоствердитися. Поширеною помилкою батьків в подоланні дитячого свавілля є надмірність, в результаті чого вони не тільки пригнічують свавілля дитини, а й, домагаючись абсолютного послуху, знищують в самому зародку його волю, здатність до ініціативним самостійних дій.
Батькам були дані поради щодо подолання цих труднощів: більше спілкуватися зі своєю дитиною, довіряти йому, дати можливість проявляти в будь-якій діяльності самостійність, поважати думки дитини, разом вирішувати проблеми.
У рамках формуючого експерименту нами було проведено цикл дискусій з дошкільнятами:
· «Що таке доброта?»
· «Чому потрібно бути ввічливими?»
· «Скромність людини прикрашає».
· «Дисципліна повинна бути!»
· «Поспішайте робити добро»;
· «Відвідали».
За підсумками формуючого експерименту нами була проведена повторна діагностика. Ми використовували ті ж методи, що і на етапі констатуючого експерименту.
Опитування «Що люблю - що ненавиджу» показав, що кількість дошкільнят, які найбільше люблять тільки грати скоротилося на 50%, на 20% зменшилася кількість тих, хто не любить їсти кашу. В якості улюблених справ дошкільнята стали називати: грати з друзями,допомагати їм (54%), доглядати за тваринами (19%), допомагати по дому батькам (17%), робити годівниці для птахів (10%). На етапі констатуючого експерименту в дорослих людях дошкільнятам найбільше подобалося те, що їм купують нові іграшки (51%), а за підсумками формуючого експерименту діти замість цього варіанту стали називати те, що їх люблять.
Проведення тематичного апперцептивного тесту показало, що дошкільник стали проявляти більше моральних якостей: доброту, ввічливість, делікатність, чуйність, почуття такту, скромність, люб'язність, товариськість, дисциплінованість.
Тест «Фантастичний вибір» за підсумками формуючого експерименту показав, що дошкільнята стали в якості бажань називати не матеріальні блага, як це було на етапі констатуючого експерименту,...
