після проведення первинної діагностики на формуючому етапі дослідження нами була проведена корекційно-розвиваюча робота з оптимізації дитячо-батьківських відносин і придбання батьками і дітьми важливих навичок конструктивної взаємодії.
2.3 Реалізація психокорекційної програми, здійснювана з метою розвитку конструктивної взаємодії батька та дитини
Для корекції дитячо-батьківських відносин нами була розроблена психокорекційна програма. Реалізація корекційної програми проводилася в загальноосвітній середній школі № 20 м Невинномиська, в 7 «А» класі, в кількості 25 осіб: з них 13 дівчаток; 12 хлопчиків.
Метою психокорекційної програми є оптимізація дитячо-батьківських відносин, підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків, набуття навичок конструктивної взаємодії.
Для реалізації даної мети були виділені наступні завдання та напрямки:
. Створення умов для дитячо-батьківської взаємодії.
. Формування позитивного психо-емоційного фону дитячо-батьківської взаємодії.
Напрямки психокорекційної роботи з підлітками та їх батьками:
1. Знайомство підлітків та їх батьків з поняттям «сім'я»; «Стилі сімейного виховання»; бесіда на тему: «Я і моя сім'я», «Моя роль в сім'ї».
. Встановлення відносини довіри і співпраці між батьками і дітьми, поліпшення взаєморозуміння в сім'ї.
. Навчання навичкам спілкування, знайомство з вербальними і невербальними техніками спілкування.
. Навчання дитини та їх батьків конструктивним поведінковим реакціям, зняття деструктивних елементів у поведінці.
. Стимуляція особистої активності дитини в різних життєвих ситуаціях.
. Придбання знань про своїх і чужих емоційних реакціях, і способах їх відреагування.
. Аналіз особистісних проблем кожного члена групи.
. Орієнтація групи на подолання життєвих труднощів в сьогоденні і майбутньому.
Засобами реалізації завдань стали заняття з підлітками та батьками, яким передувала діагностика взаємин батьків і дітей, і розробка плану корекційної роботи. Після проведення тренінгових занять було виконано повторне тестування та порівняльний аналіз отриманих результатів до і після тренінгу.
Корекційна програма з підлітками та їх батьками була реалізована у вигляді тренінгу «дитячо-батьківських відносин» і складалася з трьох частин:
1. Корекційна робота з підлітками - 8 занємств;
2. Корекційна робота з батьками - 4 заняття;
. Корекційна робота з підлітками та їх батьками - 4 заняття.
Загальна структура заняття включає в себе наступні елементи: вітання, розминку, основний зміст заняття, рефлексію, прощання. Також в структуру були включені різного виду невербальні та вербальні методики: мімічні, жестові, тактильні, рольові ігри, етюди, що дозволяють кожному на час стати різним - «Я» та іншим - «Я». Важливими умовами розвитку взаємин батьків і дітей стали взаємодія тренера і батька, створення розвивального середовища, спільні дії батька та дитини. Кількість проведених занять на тиждень варіювалося від одного до двох, залежно від умов: завантаженості, успішності підлітків та батьків і т. Д. Тривалість занять 45-60 хвилин.
. Корекційна робота з підлітками включала 8 занять.
Заняття 1
Мета: знайомство з методами, правилами групової роботи, об'єднання дітей, створення високого емоційного підйому у групі.
Заняття включало: знайомство, вироблення основних правил роботи в групі, вправи «Ім'я», «Сніжний кому», «Алфавіт», «Найбільш ...», «Екіпаж». Після кожної вправи і по завершенню заняття проводилося обговорення (рефлексія), ритуал прощання.
Аналіз заняття: на початку заняття відчувалася напруженість, занепокоєння, хлопці поводилися неорганізовано, нестримано, базікали, проявляли свою байдужість до заняття. Ближче до середини вже почали проявляти свій інтерес, брати участь у вправах. До кінця заняття більша частина групи була залучена в процес роботи, активність і емоційний настрій у групі підвищилися. Мета була досягнута.
Заняття 2
Мета: формування правильного ставлення до родини, її членам, їх взаємовідносинам, об'єднання дітей, забезпечення співробітництва, створення високого емоційного підйому.
Заняття включало: бесіду з підлітками на тему: «Я і моя сім'я», відповіді на питання «Що означає любити батьків?», рольові ігри, «побудова» будинку моєї мрії, ритуал прощання - вимова заповіді.
