у вирішенні цієї проблеми належить батькам. Батькам треба самим захищати свою дитину - як від того, щоб не стати жертвою, так і від того, щоб не перетворитися на агресора. Треба об'єднати зусилля з іншими батьками, з вчителями, уваги з боку школи до проблеми.
Одним з основних завдань соціально-педагогічної роботи з подолання шкільного буллінг є реалізація комплексної корекційної програми розвитку в учнів навичок конструктивного управління агресією. Дана програма має ґрунтуватися на таких психолого-педагогічних принципах:
системність корекційних, профілактичних і розвивальних завдань;
єдність корекції та діагностики;
облік віково-психологічних та індивідуальних особливостей клієнта;
комплексність методів психологічного впливу;
активне залучення найближчого соціального оточення до участі в корекційній програмі.
Психолого-педагогічна корекційна робота повинна в підсумку бути спрямована не на позбавлення від агресивності, а на усунення причин, що ведуть до її прояву, розширення активного використовуваного інструментарію у поведінці дитини. У психолого-педагогічній літературі та практиці виділяються наступні напрямки, за якими має здійснюватися робота з корекції агресії. До них відносяться:
навчання агресивних дітей способам вираження гніву в соціально прийнятній формі;
навчання дітей прийомам саморегуляції і вмінням володіти собою, відпрацювання навичок спілкування в можливих конфліктних ситуаціях;
формування таких особистісних якостей підлітків, як емпатія і довіру до людей (ефективним способом реалізації цього напрямку є метод індукції несумісних реакцій, до якого відносяться гумор і сміх, а також орієнтація на стан інших людей).
Таким чином, в процесі корекції агресивної поведінки учня доцільно освоєння моделі зміни поведінки, що дозволяє:
розвинути усвідомлення і прийняття дитиною себе, своїх потреб, емоційних станів;
прийняти емоції і потреби інших людей у ??поєднанні з розвитком навичок вираження негативних емоцій і задоволення потреб у соціально-прийнятних формах.
Шкільне насильство чинить на дітей прямий і непрямий вплив.
По-перше, тривалі шкільні кпини позначаються на власному «Я» дитини. Падає самооцінка, він відчуває себе зацькованим. Така дитина надалі намагається уникати відносин з іншими людьми. Часто буває і навпаки - інші діти уникають дружби з жертвами насильства, оскільки бояться, що самі стануть жертвами, дотримуючись старої учительській логіці: «... Який твій друг - такий і ти». У результаті цього формування дружніх відносин може стати проблемою для жертви, а відторгнутість в школі нерідко екстраполюється і на інші сфери соціальних відносин. Така дитина і надалі може жити по «програмою невдахи».
По-друге, попадання в роль жертви є причиною низького статусу в групі, проблем у навчанні та поведінці. У таких дітей високий ризик розвитку нервово-психічних і поведінкових розладів. Для жертв шкільного насильства частіше характерні невротичні розлади, депресія, порушення сну і апетиту, в гіршому випадку можливе формування посттравматичного синдрому.
По-третє, у підлітків шкільне насильство викликає порушення в розвитку ідентичності. Тривалий стрес породжує відчуття безнадійності і безвихідності, що, у свою чергу, є сприятливим грунтом для виникнення думок про суїцид.
Для запобігання буллінг потрібно підвищувати культуру населення. Зараз не дуже велика увага приділяється моральному вихованню. Наприклад, нам у школі дуже рідко говорили щось на зразок того, як погано знущатися над іншими. Вчителям було байдуже на такі уроки. І часто в журналі просто з'являлися назви бесід, але ніхто не міг згадати: коли вони були. З цього випливає, що вчителі повинні більше уваги приділяти своїм учням і актуальним темам.
Та й діти потребують просто в увазі. Їм необхідно іноді просто поговорити і розповісти про наболіле. Вчителі повинні знати, що відбувається в сім'ї дитини. Адже багато хто з дітей переносять негатив в сім'ї на навчання. Якщо вдома на дитини йде негативний вплив, то в школі він може зняти його, а й спосіб буде відповідний. Ще необхідно підвищувати професійну освіченість вчителів, щоб викладач міг зробити процес освіти для дітей цікавим і завоювати у них авторитет. Ще необхідно організовувати позашкільну роботу з дітьми. Адже якщо дитина займається спортом, то він має можливість випустити весь накопичений негатив. При цьому такі заняття необхідно поєднувати з моральним вихованням. Нам здається, що сьогодні в нашій системі освіти дуже багато негативних моментів, але при цьому не варто гово...
