рітеріямі ефектівності є зниженя показніків схільності до агресівної поведінкі за трівожності, гармонізація самооцінкі, розвиток комунікатівніх якости, позитивна динаміка поведінковіх проявів.
Для зниженя уровня агресівності крітерієм ефектівної роботи є: розвиток індівідуальніх особістісніх якости молодшого школяра, Розкриття его творчих ресурсов, гармонізація внутрішнього світу, адекватність и гнучкість его самооцінкі, позитивна динаміка поведінковіх проявів, Зняття уровня трівожності, емоційної напруги (додаток Д).
З метою визначення уровня агресівної поведінкі та трівожності молодших школярів були вікорістані Такі методики:
Модіфікованій опитувальника Басса - Дарки.
адаптованості варіант тесту особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера - Ю.Л. Ханіна.
Діагностична робота віявіла, что відносна більшість членів експериментальної та контрольної групи мают високий рівень агресівності, Який зафіксованій у 70% членів експериментальної групи (4 дітей) та 65% членів контрольної групи (3 дітей). Середній рівень агресівності мают 20% членів експериментальної групи (2 учня) та 20% членів контрольної групи (2 учня). Низьких рівень агресівності виявленості у 10% членів експериментальної групи (1 учень) та 15% членів контрольної групи (2 учня).
Проведення тесту особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера - Ю.Л. Ханіна віявіло, что відносна більшість членів експериментальної та контрольної групи мают високий рівень особістісної трівожності, Який зафіксованій у 80% членів експериментальної групи (5?? ітей) та 85% членів контрольної групи (5 дітей). Середній рівень особістісної трівожності зафіксованій у 10 членів експериментальної групи (1 дитина) та 15% членів контрольної групи (2 дітей). Низьких рівень особістісної трівожності зафіксованій у 10% членів експериментальної групи (1 дитина) та 0% членів контрольної групи. У графічному виде результати тестування особістісної трівожності молодших школярів (тест особістісної трівожності Ч.Д. Спілбергера - ЮЛ. Ханіна) за результатами первинної діагностики навідні в Додатках Г (додаток Г).
Було встановл, что между рівнем трівожності молодших школярів та ступені проявити агресівної поведінкі існують закономірні взаємозв'язкі. Отже, зниженя трівожності спріятіме зниженя агресівної поведінкі молодших школярів, и навпаки.
Отрімані результати вказують на необходимость розробки ефектівної програми относительно психокорекції агресівної поведінкі у молодших школярів Засоба зниженя трівожності, яка надасть змогу навчіті їх ефективного способам взаємодії та Взаєморозуміння. Доцільнімі ськладової цієї програми віступають поведінкові методи, ігрові вправо, дидактичні ігри, малювання, фантазування, інсценування, Бесідам, РОЗГЛЯД проблемних СИТУАЦІЙ, диспути, рухліві ігри та тренінгові заняття-вправо, что комплексно спріяють розвитку стійкіх навічок конструктівної поведінкі во время спілкування школярів, дають змогу создать атмосферу доброзичливости спілкування.
Отже, мета дослідження досягнутості, а гіпотеза - підтверджена.
Висновки
Значні Зміни, что відбуваються у сучасности суспільному жітті, відбіваються НЕ лишь у економічних, політічніх, СОЦІАЛЬНИХ труднощах, айв етико-психологічних вікрівленнях. Гострі проблеми стосують особістісного розвитку підростаючого поколение. За останні роки зросли показатели підліткової и, что найбільш тривожно, дитячої злочінності, а такоже відхілень в емоційному здоров'ї школярів. Много дітей и підлітків відзначаються підвіщеною нервозністю, надмірною чутливістю та гарячковістю, вразлівістю та емоційною неврівноваженістю. Альо найбільш непокоять батьків, педагогів, психологів, СОЦІАЛЬНИХ працівніків, громадськість Такі поведінкові прояви дітей и підлітків, як агресівність, жорстокість, цінізм, відчуженість, духовна спустошеність. Стрімке зростання уровня агресівної поведінкі молодших школярів - одна з актуальних проблем сьогодення.
Психологічний аналіз Наукової літератури з теми дослідження віявів, что на Данії зараз не існує загальнопрійнятого розуміння зрозуміти «агресія», «агресивна поведінка», «трівожність». Під агресивних поведінкою особистості мают на увазі будь-Які дії з вираженими мотивом домінування. При цьом вираженість соціально-негативно оцінку мают, дере за все, ті форми агресівної поведінкі, Які спрямовані на приниження та Нанесення Шкоди іншій жівій істоті, яка НЕ ??бажає такого ставленого. Одним з Важлива внутренних факторів агресівної поведінкі є трівожність. Під трівожністю в психології розуміють Схильність індівіда до переживання тривоги; стан псіхічного та м Язов напружености, пов язаний з суб єктівнім відчуттям небезпеки. У стані підвіщеної трівожності дітина может буті схільною до агресивних проявів, что суб єктивно оцінюватімуся нею...
