типові питання, що виникають у процесі атестації.
Пропонована методика побудована на компетентнісний підхід, вона вносить прозорість у критерії та методи оцінювання професійної кваліфікації педагога.
Матеріали, включені в методику, містять відповіді на наступні питання: що є предметом оцінки (самооцінки) у процесі атестації, як проводиться оцінка, що є підставою для прийняття рішення про відповідність займаній посаді і вимогам першої та вищої кваліфікаційних категорій, які рекомендації можуть бути дані педагогу на підставі результатів атестації.
Методика призначена експертам атестаційних служб, керівникам освітніх установ і системи освіти, для яких процедура атестації - це процес управління якістю педагогічної діяльності. Вона буде корисною також педагогам, зацікавленим у власному професійному розвитку.
Основу створення критеріальною бази для визначення відповідності вимогам займаної посади і кваліфікаційними категоріями задає професійний стандарт, розроблений на основі аналізу педагогічної діяльності (Вісники освіти, №7, 2007). Нагадаємо, що відповідно до Порядку атестації педагогічних працівників саме оцінка професійної діяльності є основою для встановлення відповідності рівня кваліфікації педагогічних працівників.
Розроблена модель професійного стандарту педагогічної діяльності з позицій системно-діяльнісного підходу включає сукупність компетенцій, які забезпечують вирішення основних функціональних завдань педагогічної діяльності (див. рис. 16).
Малюнок 16. Рекомендована структура педагогічної компетенції
Відповідно до розробленого професійним стандартом кваліфікація педагога може бути описана як сукупність шести основних компетентностей:
. Компетентність в області особистісних якостей.
. Компетентність у постановці цілей і завдань педагогічної діяльності.
. Компетентність у мотивуванні учнів (вихованців) на здійснення навчальної (виховної) діяльності.
. Компетентність у створенні програми діяльності та прийнятті педагогічних рішень.
. Компетентність у забезпеченні інформаційної основи педагогічної діяльності.
. Компетентність в організації педагогічної діяльності.
Застосування системно-діяльнісного підходу дозволяє нам відповісти на питання про зміст (предметі) оцінки та самооцінки в процесі атестації. Іншими словами, стає зрозумілим, що в процесі аналізу та самоаналізу педагогічної діяльності важливо відповісти на питання про те, як педагог здійснює цілепокладання, мотивує учнів, розробляє програми і приймає педагогічні рішення, організовує діяльність, забезпечує її інформаційне наповнення.
Порядок проведення атестації педагогічних працівників з метою підтвердження відповідності займаній посаді
Відповідно до Порядку атестації педагогічних працівників, атестація з метою підтвердження відповідності займаній посаді проводиться один раз на 5 років щодо педагогічних працівників, які працювали в займаній посаді не менше двох років і не мають кваліфікаційних категорій (першої або вищої).
Основні кроки і дії при цьому можна розбити на три блоки :. Попередній етап .. Проведення письмового кваліфікаційного випробування.. Ухвалення рішення про відповідність займаній посаді.
Кожен з блоків включає ряд кроків і дій :. Попередній етап
. Підготовка подання на аттестуемого педагогічного працівника роботодавцем (керівником освітнього закладу), що включає всебічну та об'єктивну оцінку:
- професійних, ділових якостей педагогічного працівника;
- результатів професійної діяльності;
- інформацію про проходження курсів підвищення кваліфікації;
- відомості про результати попередніх атестацій.
. Ознайомлення педагогічного працівника з підготовленим поданням під розпис не менше ніж за місяць до дня атестації.
. Подання керівника в атестаційну комісію за бажанням аттестуемого педагога може бути доповнено відомостями, що характеризують його трудову діяльність за період з дати попередньої атестації (при первинній атестації з дати надходження на роботу).
. У разі незгоди з поданням керівника педагог може подати в атестаційну комісію альтернативне заяву з відповідним обґрунтуванням.
. Письмове інформування роботодавцем педагогічного працівника, що підлягає атестації, про дату і місце проведення кваліфікаційного випробування не пізніше ніж за місяць до її початку.
II. Проведення письмового кваліфікаційного випробування
. Письмове кваліфікаційне випробування може проводитися виїзний комісією з метою забезпечення більш комфортних умов для атестуються. Вона може бути проведено за підсумка...
