ізних ланок мовної системи при відсутності спеціальних корекційних заходів може викликати ряд вторинних і третинних відхилень).
Під загальним порушенням мови розуміється кіркова порушення мови. У структурі дефекту до первинних належать мало оборотні зміни в параметрах роботи тієї чи іншої функції під безпосереднім впливом патогенного фактора, а до вторинних - порушення в роботі та розвитку функцій, які, на відміну від первинних, носять оборотний характер, тобто піддаються корекції. За умови сохранного інтелекту у дітей починає формуватися до старшого дошкільного віку словесно-логічне мислення, довільність і регуляція психічних процесів. Загальне недорозвинення мови позначається на формуванні у дітей інтелектуальної, сенсорної та вольової сфер. У ОНР виділяють чотири рівня мовного розвитку.
У дітей із загальним недорозвиненням мови, в порівнянні з віковою нормою, спостерігаються особливості пам'яті: звуження її обсягу, швидке згасання виниклих слідів, обмеженість утримання словесних подразників та ін. Особливо страждає довільна, опосередкована, що включає пам'ять, а також страждає формування слухоречевой пам'яті.
Для дітей з ОНР типовий середній рівень сформованості зорової пам'яті. Низький рівень речеслуховой пам'яті є також характеризує дану категорію дітей: нерівномірність відтворення з тенденцією до зменшення кількості слів, найбільш частотних помилки зісковзування на побічні асоціації, зниження обсягу і міцності, а також сповільненість запам'ятовування з тенденцією до зниження кількості помилок у процесі заучування.
Для виявлення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР сформованості видів пам'яті, ми склали діагностичний комплекс, який складається з тестових завдань. Тестові завдання спрямовані на розвиток рухової, зорової, слухоречевой, довільною, мимовільної пам'яті і включають такі завдання як:
· Методика: «10 предметів». У даній методиці необхідно визначити стан обсягу короткочасної зорової пам'яті у дітей з ОНР;
· Методика: «Вивчення співвідношення мимовільної і довільної пам'яті». У даній методиці необхідно визначити стан зорової пам'яті у дітей з ОНР;
· Методика: «Запам'ятовування десяти статистичних поз», в якій досліджується рухова пам'ять дітей з ОНР;
· Методика: «Повторення фраз». Дана методика спрямована на дослідження слухоречевой пам'яті дітей з ОНР;
· Методика: «Вивчення співвідношення мимовільної і довільної пам'яті». Дана методика спрямована на дослідження слухоречевой пам'яті дітей з ОНР;
· Методика: «Вивчення ефективності запам'ятовування осмисленого матеріалу» спрямована на дослідження слухоречевой пам'яті дітей з ОНР;
· Методика: «Визначення обсягу пам'яті», що спрямована на дослідження обсягу слухоречевой пам'яті дітей з ОНР;
· Методика: «Самоконтроль дітей у процесі відтворення тексту». Дана методика спрямована на дослідження слухоречевой пам'яті дітей з ОНР;
· Методика: «Визначення продуктивності запам'ятовування». Дана методика дозволяє визначити продуктивність запам'ятовування слухоречевой пам'яті у дітей з ОНР;
· Методика: «Піктограма» спрямована на вивчення опосередкованої логічної пам'яті дітей з ОНР.
Список літератури
1.Блонскій П. П. Пам'ять і мислення [Текст]: - Санкт-Петербург: Питер, 2001. - 288 с.- (Психологія-класика).- ISBN 5318002161
2.Введеніе в психологію [Текст]: підручник для вузів/під ред. А.В. Петровського.- Москва: Academia, 1996. - 494 с.- ISBN 5769500840
.Венгер Л.А. Розвиток пізнавальних здібностей у процесі дошкільного виховання [Текст]: навч. посібник - М .: Педагогіка.- 1986. - 224с.
.Власенко І.Т. Особливості словесного мислення дорослих і дітей з порушеннями мови [Текст]/І.Т. Власенко.- М .: Педагогіка, 1990. - 184 с.
5.Виготскій Л. С. Зібрання творів у шести томах [Текст]. Т.1: Питання теорії та історії психології/Л. С. Виготський; під ред. А. Р. Лурія, М. Г. Ярошевського; Академія педагогічних наук СРСР.- Москва: Педагогіка, 1982. - 488 с.- Библиогр .: с. 483-485.- ISBN XXXXXXXX
6.Гальперін П. Я. Лекції з психології [Текст]: навчальний посібник.- Москва: Університет; Вища школа, 2002. - 400 с.- ISBN 5801301615: 179р.52к.- ISBN 506004310Х
.Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас з психології [текст]: Інформ.- Метод. посібник.- М .: Російське педагогічне агентство.- 1998. - стор. 260.
8.Данілова Н. Н. Психофізіологія [Текст]: підручник для вузів.- Москва: Аспект Пресс, 2002. - 373 с.- Библиогр .: с. 357-369.- ISBN 5756702202
.Калягін В. А., Овчинникова Т.С. Енциклопедія методів психолого-педагогічної діагностики осіб ...
