ПР, цей процес може затриматися (залежно від ступеня складності форми ЗПР) і від того як вчитель і дитячий колектив відноситься до дитини (особливо якщо дитина з ЗПР знаходиться на інтеграції в загальноосвітній школі).
Усі наявні методи (спостереження, бесіда, анкетування для батьків, експеримент і т. д.) проводяться ретельно й уважно. І експериментатор, спираючись на власне спостереження за дитиною з ЗПР, анкету батьків і завдання, виконані дитиною, робить висновок про адаптацію дитину з ЗПР до школи і процесу навчання. При укладенні, якщо дитина не адаптувався до школи, то з ним проводяться корекційні заняття, які допоможуть йому успішно адаптуватися. p align="justify"> Проблема адаптації дітей з ЗПР до школи існувала, і буде існувати. Хоча досягається прогрес у галузі психології та області вивчення дітей з ЗПР. Але кожна дитина є особистістю і у кожної дитини свої особливості та індивідуальний розвиток. Тому в процесі адаптації до школи кожна дитина з ЗПР повинен вивчатися індивідуально. Всі діти з особливостями розвитку повинні отримувати корекційну допомогу тих сфер, в яких вони потребують. p align="justify"> У вивченні та корекції адаптації дітей з ЗПР основа покладена. Але дитина з ЗПР зможе благополучно адаптуватися, тільки якщо до нього поставляться індивідуально. Кожна дитина з ЗПР має право на допомогу, гармонійний всебічний розвиток і індивідуальний підхід у всіх сферах життя. p align="justify"> СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Александровська Е.М. Соціально-психологічні критерії адаптації до школи/Е.М.Александровская// Школа і психічне здоров'я учнів. - М., 1988. p align="justify">. Балуєва Є.Б. Психологічний супровід дітей з затримкою психічного розвитку/Є.Б. Балуєва - М., 2000. p align="justify">. Васильєва Є.М. Формування емоційного ставлення до близьких і дорослим у старших дошкільників із затримкою психічного розвитку в залежності від характеру стосунків у сім'ї// Шестирічні діти: Проблеми і дослідження./Под ред. У.В. Ульенкова, Н.А. Ципін, Є.Є. Дмитрієвої. - Н. Новгород, 2003. p align="justify"> 4. Венгер А.Л. Про критерії готовності дошкільників до шкільного навчання/А.Л. Венгер, Е.В. Філіпова. - М., 1980. p align="justify">. Виготський Л.С. Основи дефектології. - СПб.: Видавництво В«ЛаньВ», 2008. p align="justify">. Ульенкова У.В. В«Шестирічні діти із затримкою психічного розвиткуВ» [Текст]/У.В. Ульенкова - М., 1990. p align="justify">. Шевченка, С.Г. В«Особливості запасу знань і уявлень про навколишню дійсність дітей з ЗПР до моменту вступу до школиВ» [Текст]/С.Г. Шевченка// Психодіагностика та корекція дітей з порушеннями і відхиленнями розвитку: хрестоматія. - Спб., 2002. p align="justify"> 8. Радянська енциклопедія. Гол. редакція: Л. Ф. Іллічов, П. Н. Федосєєв, С. М. Ковальов, В. Г. Панов. 1983. p align="justify">. Дорожевец, Т.В. Діагностика шкільної дезадаптації/Т.В.Дорожевец. - Вітебськ, 1995. p align="justify">. Га...
