ибрати його сам. br/>
Таблиця № 3. p align="justify"> Вивчення страхів за допомогою малюнків. p align="justify"> Чи не нарисовалиНарисовалистрахстрах30% 70%
Деякі діти не намалювали страх взагалі. Інші діти змогли намалювати малюнок і подолати бар'єр страху в своїй свідомості, і відобразити вольовим, цілеспрямованим зусиллям те, про що він намагається не думати. p align="justify"> Малювання страхів дітьми не призводить до його посилення, а навпаки, знижує напругу від тривожного очікування його реакції. У малюнках страх вже багато в чому реалізований, як щось вже те що, фактично трапилося; залишається менше недоведеного, неясного, невизначеного. Разом все це знімає афективно-травмуючий звучання страху і психіці дитини. Важливо, по - перше, те, що завдання задає вчитель, дитина якому довіряє. По - друге, саме малювання відбувається в життєрадісній атмосфері спілкування з однолітками, забезпечуючи підтримку з їхнього боку, не кажучи вже про схвалення самого вчителя. p align="justify"> Малюнки на тему В«Саме хороше або найгіршеВ»
Дитині була надана можливість вибору подій, що відбувалися з ним. br/>
Таблиця № 4. p align="justify"> Вивчення страхів за допомогою малюнків. p align="justify"> Хороші, радостныеНеприятныеэпизодысобытия80% 20%
Більшість дітей воліють відображати в малюнку хороші, радісні епізоди зі свого життя. Тим не менш, в класі присутні діти, які малюють неприємні події, що може послужити основою для подальшої психотерапевтичної орієнтованої бесіди з ними. p align="justify"> Переважання в малюнках сірих тонів і домінування чорного кольору підкреслює відсутність життєрадісності, знижений тон настрою, велика кількість страхів, з якими не може впоратися дитина. Навпаки, яскраві, світлі й насичені фарби вказують на активний життєвий тонус і оптимізм. Широкі мазки при малюванні фарбами, масштабність, відсутність попередніх начерків і після дмуть, що змінюють первісний сюжет домальовувань, показують впевненість і рішучість. Підвищена збудливість і особливо гіперактивність знаходять своє вираження в нестійкості зображення, його смазанності або великому числі виразних, але непересічних ліній. У деяких малюнках діти малювали дуже мало, що говорить про їх загальмованості і неспокої. Такі діти воліють інші види діяльності. p align="justify"> Наступний етап малювання - спрямоване усунення всіх страхів, яким піддається дитина. p align="justify"> Проводиться індивідуальна бесіда, в якій з'ясовується чи боїться дитина самотності, напади (бандитів), захворіти, померти, смерті батьків, деяких людей, покарання, казкових персонажів, темряви, тварин, транспорту, стихії, висоти, глибини, води, вогню, лікарів, крові. Склавши список страхів кожної дитини, вчитель дає завдання намалювати їх. p align="justify"> Ні в якому разі не можна квапити дитину з виконанням завдання, оскільки думки про те, як зобразити страх, ...
