>
3. Особливості викладання мови в школі
.1 Специфіка вивчення іноземної мови в молодшій школі
На початковому ступені навчання іноземної мови, в 1-4 класі, учні зберігають ще багато з того, що характерно для молодшого дошкільного віку, а саме: у них ще виявляється мимовільне увагу, тобто така увага, у становленні і підтримці якого досить незначна роль вольових устремлінь самих учнів. Необхідно, щоб вчитель забезпечив відповідним змістом і формами роботи становлення і підтримання уваги учнів на належному рівні. [11; стор. 40]
Увага учнів 1-4 класу характеризується також слабкою стійкістю. З цього випливає, що виклад матеріалу має бути коротким, ясним і має супроводжуватися достатньою кількістю ілюстрацій; протягом уроку потрібно кілька разів змінювати види роботи, урізноманітнити її прийоми, створюючи можливість змінності розумової діяльності і роботи органів почуттів учнів; форми роботи по засвоєнню матеріалу повинні бути живими, активними. [11; стор. 40]
Для учнів 1-4 класу характерно більш уповільнене сприйняття нового матеріалу, ніж для учнів старших класів. Характерна також і більш уповільнена розумова діяльність, яка потребує організації. Звідси ясно, що мова вчителя повинна бути повільною і чіткою; в процесі вивчення тестового матеріалу, а також граматичних правил потрібно орієнтувати учнів на гучну мова, так як це створює додаткову опору для розуміння матеріалу. [11; стор 41]
Усне виклад матеріалу вчителем або виклад правила в підручнику не завжди викликають у свідомості учня досить чіткі уявлення. Це відбувається в силу нездатності учнів 1-4 класу зосередити увагу на чисто словесному викладі матеріалу. Друга сигнальна система ще потребує підтримки з боку першої сигнальної системи. З цього випливає, що матеріал повинен викладатися простою мовою. Виклад має супроводжуватися прикладами на іноземній і російській мовах, що ілюструють дане явище; в тих випадках, коли це, можливо, доцільно супроводжувати виклад матеріалу демонстрацією наочних посібників. p align="justify"> наочними посібниками в 1-4 класі можуть бути:
зображення окремих предметів, виконаних у фарбах;
нескладні комплексні картини, що зображують кілька предметів;
нескладні комплексні картини, що зображують дію;
зображення положення губ для проголошення англійських і російських фонем;
таблиці з граматики із зображенням, наприклад, окремих імен іменників в однині та множині з виділенням суфіксів множини, супроводжуваних зображенням одного і декількох предметів.
Для учнів 1-4 класу характерно слабо розвинене вміння пов'язувати новий матеріал зі старим. Це пояснюється малим запасом знань в учнів і слабо розвиненими здібностями бачити ри...
