процесів у другої підгрупи дітей з ОНР. p align="justify"> № показник у баллах111, 21,20,81,62,421,61,41,61,8
Умовні позначення:
. звуковимову
2. стан звукослоговой структури слів
. стан фонематических процесів
. стан мовного аналізу і синтезу
. стан монологічного зв'язного мовлення
. стан лексико-граматичної будови мови
. зоровий гнозис
. оптико-просторовий праксис
. пам'ять
. увагу
. мислення
. стан моторної функції.
В
Діаграма № 3
У другу групу входять діти, у яких більшість середніх значень, що відображають стан мовної функції, знаходяться в області, обмеженою середнім і нижче середнього рівнями або на межах цієї області. Ці показники відображають стан звуковимови, звукослоговой структури слів, мовного аналізу і синтезу, монологічного зв'язного мовлення. p align="justify"> Висновок: в другу підгрупу увійшли діти з абсолютним ступенем ризику виникнення дисграфії.
В результаті констатуючого експерименту ми виявили, що процес формування мовних психічних функції і процесів у дітей з проблемами в мовному розвитку йде відмінно від того ж процесу у дітей з нормальним розвитком мови. Дошкільнята показали різні рівні успішності виконання завдань. Розглядаючи дані, описані вище, ми дійшли висновку про необхідність диференційованого підходу до вивчення питання профілактики дисграфія у дітей із загальним недорозвиненням мовлення. p align="justify"> Висновки.
. У старших дошкільників з ОНР є істотні відмінності в стані мовних і не мовних передумов оволодіння листом в порівнянні з віковою нормою
. Недостатня психологічна готовність дітей з ОНР до оволодіння читанням обумовлена ​​несформованість багатьох функцій і процесів: звуковимови, звукослоговой структури слів, фонематических процесів, мовного аналізу і синтезу, несформованість монологічного зв'язного мовлення, лексиці граматичного ладу мовлення, зорового Гнозис, оптико-просторового праксису, пам'яті, уваги, мислення, моторної функції.
. У структурі схильностей виникнення дисграфії у старших дошкільників з ОНР домінуючими є недостатня сформованість мовного аналізу і синтезу, монологічного зв'язного мовлення, звукослоговой структури слів,...
