уваги і моторної функції. p align="justify">. Диференційований підхід у процесі логопедичної роботи з профілактики дисграфії повинен здійснюватися з урахуванням домінуючих порушень та їх співвідношень з іншими компонентами, що лежать в основі процесу листи, а також з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей дітей з ОНР за ступенем ризику виникнення дисграфія. br/>
2.3 Рекомендації
Подолання ОНР у дітей здійснюється шляхом використання поетапної системи формування мови. В основі корекційного навчання і виховання дітей з ОНР 5 - 7 років лежить програма, розроблена в лабораторії логопедії НДІ дефектології та на кафедрі логопедії МГОПУ.
Вона передбачає:
раннє вплив на мовну діяльність з метою попередження вторинних відхилень;
розвиток мови з опорою на онтогенез (облік закономірностей розвитку дитячого мовлення в нормі).
При цьому передбачається аналіз об'єктивних і суб'єктивних умов формування мовленнєвої функції дитини, виявлення провідного мовного дефекту та обумовлених ним недоліків психічного розвитку;
взаимосвязностью формування фонетико-фонематических і лексико-граматичних компонентів мови ( єдність названих напрямів та їх взаімоподготовка). Корекція порушень вимови звуків і складової структури слів дозволяє домагатися потрібної чіткості і виразності мовлення. У той же час розвиток фонематичного сприйняття готує основу для формування граматичної та морфологічної системи словотворення і словозміни;
диференційований підхід у логопедичної роботі до дітей з загальним недорозвиненням мови, які мають різну структуру мовного порушення;
зв'язок мовлення з іншими сторонами психічного розвитку, які розкривають залежність формування окремих компонентів мовлення від стану інших психічних процесів. Виявлення цих зв'язків лежить в основі впливу на ті психологічні особливості дітей з ОНР, які прямо або побічно перешкоджають ефективній корекції їх мовної діяльності.
Корекційна робота, розрахована на 2 роки, забезпечує оволодіння дітьми самостійної зв'язковою, граматично правильною мовою, фонетичної системою рідної мови, а також елементами грамоти, що формує готовність до навчання дітей у загальноосвітній школі.
Основними завданнями корекційного навчання є:
Вѕ практичне засвоєння лексичних та граматичних засобів мови;
Вѕ формування правильної вимови (виховання артикуляційних навичок звуковимови, складової структури, фонематичного слуху і сприйняття);
Вѕ
