/li>
If you had a farm, what would you grow on it?
If you went out for the evening, what would you do?
If you wrote a book, what would you write?
Варіант II. В«ПрофесіїВ» (В«ProfessionsВ»)
Замість В«знаменитостейВ» замислюються назви професій. Відповіді на питання даються від імені актора, лікаря, режисера, робочого таксиста і т. д. Викладач може попросити студентів вибрати собі професію або роздати їм назви професій на листочках. br/>
3. Різновиди ігор
3.1 Дидактичні ігри
Вчитися граючи. Ця ідея захоплювала багатьох педагогів і вихователів. Практично вирішити цю проблему зумів наш сучасник, тепер добре відомий усім Ш.А. Амонашвілі. Він показав, що через гру можна ввести дитину в складний світ пізнання. Ш.А. Амонашвілі грає, спілкуючись із своїми учнями, і ось це дорогоцінний вміння дорослої людини стати, як би на один рівень з дитиною з лишком винагороджується - блиском допитливих очей, живою активністю сприйняття, щирою любов'ю до Вчителя. p align="justify"> Для навчання через гру створені дидактичні ігри. Головна їх особливість полягає в тому, що завдання пропонується дітям в ігровій формі. Діти грають, не підозрюючи, що освоюють якісь знання, оволодівають навичками дій з певними предметами, вчаться культурі спілкування один з одним. Кожна дидактична гра складається з пізнавального і виховного змісту, ігрового завдання, ігрових дій, ігрових та організаційних відносин. p align="justify"> Дидактичні ігри сприяють створенню умов для самоорганізації дітей. Роль педагога полягає в тому, щоб зв'язати воєдино всі структурні компоненти гри, найкращим чином використовувати її потенційні можливості. p align="justify"> Виконуючи функцію засобу навчання, дидактична гра може служити складовою частиною заняття. Вона допомагає засвоєнню, закріпленню знання, оволодіння способами пізнавальної діяльності. Діти освоюють ознаки предметів, вчаться класифікувати, узагальнювати, порівнювати. Використання дидактичної гри як методів навчання підвищує інтерес дітей до занять, розвиває зосередженість, забезпечує краще засвоєння програмного матеріалу. p align="justify"> У дидактичній грі навчальні, пізнавальні завдання взаємопов'язані з ігровими, тому при організації гри слід особливу увагу звертати на присутність у заняттях елементів цікавості: пошуку, сюрпризности, відгадування і т.д.
В іграх-заняттях педагог цілеспрямовано впливає на дітей, продумує змісту ігор, методичні прийоми їх проведення, домагається, щоб дидактичні завдання були прийняті всіма дітьми. Систематично ускладнюючи матеріал з урахуванням вимог програми, викладач через ігри-заняття повідомляє доступні знання, формує необхідні вміння, вдосконалює психічні процеси (сприйняття, мислення, мов...
