align="justify"> У таких чудових творах художнє слово силою своєї образності та особливої вЂ‹вЂ‹конкретності настільки впливає на дітей, що збуджує колосальні почуття, наприклад, любові і поваги до чесним і правдивим людям і, навпаки, викликає почуття неприйняття брехні і корисливих дій інших людей. Але слід мати на увазі, що переживання дітей з приводу вчинку героя літературного твору або дитячі роздуми про якесь вчинок однолітків, не перетворяться раптом самі по собі в стійкі риси особистості дітей. У зв'язку з цим потрібно, щоб виникло переживання не залишилося тільки переживанням, а викликало б готовність надходити також як герой літературного твору. Значить, в умовах дитячого закладу педагог повинен створювати ситуації і так організовувати життя дітей, щоб у дитини з'являлася потреба в цьому. p align="justify"> І початківці і тим більш досвідчені педагоги при формуванні і зміцненні багатьох моральних почуттів приваблюють собі в допомогу художню літературу - розповіді, казки, вірші. Тут моральна оцінка хорошого вчинку не нав'язується дитині - він сам за допомогою подій літературного твору починає розбиратися у вчинку героя. p align="justify"> Взагалі, для дітей художня література - це человекознание і одночасно - самопізнання. Пізнання себе в навколишньому світі. Пізнання себе через інших людей - героїв книг. Це допомагає і здібності передбачати нове знання. Тому педагоги говорять про ілюзії самовідкриття істини через прилучення до неї, через включення дитини в процес пізнання, пройдений і підказаний письменником. (16)
Ми вважаємо, що це дуже добре, якщо літературний твір для дітей характеризується співзвучними дитинству відмітними особливостями: постійний рух сюжету, мінливість ситуацій, процес безперервного поновлення картин життя. Адже якщо дітям читається дитяча книга, і вона, до того ж відповідає готовності дитини до подібних позитивним вчинкам, то це сама досконалість - у душі дитини буде відбуватися переворот, народжуватися нове, цінне моральне почуття. p align="justify"> І навіть далеко недостатні моральні почуття деяких дітей, завдяки художній літературі і педагогічному таланту вихователя, можуть рости і змінюватися. При читанні дитина стає емоційним співучасником: історичних фактів, суспільних подій, людських відносин, виражених у захоплююче захоплюючих образах героїв і події, які заворожують маленького читача чи слухача, і обов'язково викликають ілюзію прямої причетності з описуваними діями. Тому ми підкреслюємо, що, дійсно, в цьому полягає особлива, практично унікальна, виховна сила художнього твору, вона знаходиться в реальних обличчях та їх діях, які діти цілком можуть переносити на себе. p align="justify"> В«У Землі супутник - Місяць, у людини - книга. Якщо вихователь залишиться, глухий і німий до законних вимог часу, то сам позбавить свою школу життєвої сили В», - К.Д. Ушинський. (15) В«Книга - це могутня зброяВ», - В.А. Сухомлинський. (9)
Зді...
