у морі дитячих хвилювань, переживання і співпереживання, роздумів, можливо, своєрідних здогадок і навіть фантазій педагог повинен намагатися знаходити, розуміти, розвивати і зміцнювати позитивні прояви або мотиви того, що можна охарактеризувати як моральне спонукання, моральне начало. Щоб надалі, впливаючи на дитину педагогічними методами, сформувати потрібні і цінні для життя людини моральні почуття: доброту, чуйність, чуйність, любов до близьких і повагу до всіх людей, дружні почуття до однолітків, любов до батьківщини , Працьовитість, а також почуття співучасті, співпереживання і співчуття.
Але слід пам'ятати, що моральні почуття та моральні відносини не виникають лише при дотриманні педагогічних принципів і роздумів педагога, почуття не існують лише самі по собі. Але вони органічно вплетені в діяльність дорослої людини і дітей і обумовлюються нею. З цього виходить, щоб формувати у дітей моральні почуття і відносини, необхідно, дотримуючись педагогічні принципи, включати їх в різні види діяльності (суспільну, патріотичну, навчальну, ігрову, трудову, діяльність з охорони природи), в спілкування з іншими людьми і дітьми, долучати до мистецтва та художній літературі. Необхідно також створювати умови використання цих видів діяльності для вироблення у дітей моральних почуттів і відносин. Дане твердження підтверджує необхідність подальшого вивчення методів і засобів формування моральних почуттів дошкільнят. br/>
.3 Дитяча художня література як засіб морального виховання дитини
У моральному вихованні твори дитячої художньої літератури є самим активним засобом впливу на почуття дитини. Вони в яскравій, емоційно насиченою формі впливають на дітей, викликаючи найрізноманітніші почуття, сприяючи формуванню у них морального ставлення до явищ навколишнього життя. Художні образи, захоплюючі сюжети, в яких виявляються переваги та вади літературних героїв або розкриваються найкращі риси і якості людини і засуджуються негативні вчинки і явища - все це робить В«книжкове подорожВ» до витоків моральності цікавим і знаходить живий відгук у дітей, сприяючи утворенню у них моральних понять і почуттів, викликаючи бажання слідувати хорошим прикладам і утримуватися від негативних вчинків.
Письменники минулого і сьогодення створили багато прекрасних літературних творів для дітей про прояви всіх моральних якостей. Дошкільнята, наприклад, хочуть бути схожими на Вовку (з циклу віршів А. Барто В«Вовка - добра душаВ»), розуміють сенс В«чарівних слівВ» з оповідання В. Осєєва, добродушно сміються над боягузливим хлопчиськом з оповідання (В«Живий капелюхВ» Н. Носова). І, звичайно ж, засуджують Котьку, що засипав гірку піском (В«На гірціВ» Н. Носова) і не хочуть бути схожими на неохайну Федору (В«Федорина горіВ» К. Чуковського). Старші дошкільнята дуже люблять казки Пушкіна і Андерсена, веселі вірші С. Маршака, повчальні поеми В.Маяковського. p...
