йснюючи моральне виховання в дитячих дошкільних освітніх установах, педагоги створюють умови для засвоєння у всіх вікових групах позитивного морального досвіду, набутого на основі прочитання підібраних за певною тематикою книг.
У старших групах педагог вже значно ширше використовує метод об'єктивної оцінки, до якої залучається часто весь дитячий колектив після прочитання розповіді, вірші чи казки. Педагог починає стриманіше оцінювати дітей, підкреслює їх самостійність у виборі вчинку, відповідальність за нього перед дитячим колективом. Таким чином, оцінка поведінки дітей стає все більшою мірою вимогливою, вихователь враховує накопичений дітьми досвід моральної поведінки, здатність відчути й осмислити вчинки, а також висловити свої роздуми на основі прочитаних творів художньої літератури. p align="justify"> В«Завдання дитячого садка, як зазначає Л. М. Гурович, полягає в підготовці до довгострокового літературній освіті, яке починається в школі. Дитячий сад може дати досить обширний літературний багаж, літературну начитаність, моральні і культурні уявлення, так як в дошкільному дитинстві дитина знайомиться з різноманітністю жанрів (оповідання, казка, загадка, прислів'я, небилиця та ін.) У ці ж роки діти знайомляться з російської та зарубіжної класикою - з творами А.С. Пушкіна, Л.М. Толстого, К.Д. Ушинського, братів Грімм, Г.Х. Андерсена, Ш. Перро та ін Вирішуючи проблему підготовки дітей до літературної освіти, пропонується давати їм знання про письменників і поетів, про народну творчість, про книгу та ілюстраціях, розширюючи, таким чином, їх знання та уявлення В». (11)
Робота з дітьми з використанням дитячої художньої літератури як засобу виховання проходить при створенні педагогом умов і при підборі конкретних форм і методів, спрямованих на формування моральних уявлень, суджень, оцінок, що народжують, надалі, моральні почуття.
Ми вважаємо, що дуже важлива і сама підготовка вихователя до будь-якого заняття: проводиться вибір методів роботи з книгою, визначення літературної та виховної завдань, особливо добре потрібно готуватися до прочитання твору. Адже прочитати твір дітям потрібно так, щоб вони зрозуміли основний зміст, ідею і, що було б дуже цінно, емоційно пережили прослухане (відчули його). Тільки тоді можна очікувати певного результату в сприйнятті і просуванні моральних уявлень. p align="justify"> Існує і попередня робота, в яку входить підготовка дітей. Підготовка, насамперед, до сприйняття літературного тексту, до осмислення його змісту. Проведення такого заняття зажадає створення спокійної обстановки, чіткої організації дітей, відповідної емоційної атмосфери. Читання може передувати коротка вступна розмова про книгу або, наприклад, про дитинство письменника цієї книги, може бути, про якесь випадку зі звичайного життя, все це буде підготовляти дітей до сприйняття певного твору, пов'язуючи і їх досвід, і поточні події з темою твору. Для ...
