ign="justify"> Фраза В«Мати любить дочкуВ» зазвичай розуміється так: (хто?) мати, любить (кого?) дочка. Але в деяких випадках (наприклад при особливій інтонації або в контексті В«Не батька, а мати любить дочкуВ» вона може бути зрозуміла інакше: (кого?) Мати, любить (хто?) Дочка. p align="justify"> Придумайте п'ять інших фраз типу В«підмет + присудок + доповненняВ», в яких теж може виникати така неоднозначність (тобто підмет може змішуватися з доповненням). Всі фрази повинні мати різний граматичний розбір (наприклад, відрізнятися один від одного родом або числом одного з членів речення). Присудок скрізь має бути виражене дієсловом у теперішньому часі. p align="justify"> Рішення:
У шуканих фразах підлягають і доповненнями повинні бути такі іменники, у яких називний відмінок збігається з знахідному.
. Збіг форм називного і знахідного відмінків одного числа зустрічається досить часто. В однині ці відмінки збігаються у всіх іменників середнього роду (море, вікно, тварина), у неживих іменників чоловічого роду (ліс, шлях), у іменників третьої відміни жіночого роду (степ, свекруха), у множині - у всіх іменників ( ліси, степи, моря).
У кожній фразі з такими іменниками підмет і доповнення повинні стояти в одному і тому ж числі. В іншому випадку форма дієслова однозначно вкаже на підмет. p align="justify"> Комбінуючи іменники різних родів і чисел, можна побудувати відповідні фрази, наприклад: Моря оточують материки. Море нагадує степ. Срібло замінює золото. Поспішність збільшує страх. Метал витісняє дерево. p align="justify">. Умовою задачі задовольняє ще один, більш рідкісний випадок: збіг форм називного відмінка однини та знахідного відмінка множини. Воно спостерігається у деяких морського іменників чоловічого роду (солдат, грузин, турків і т.п.) Присудок у фразах з такими іменниками повинно стояти в однині, отже, і друге іменник - тільки у формі однини, наприклад: Дитя бачить циган. Румун зустрічає дочку. Колектив вітає солдатів. p align="justify"> Аналіз результатів
У загальному і цілому учні із завданням впоралися, але знову практична частина виявилася більш доступною для виконання, ніж теоретична. Виникли труднощі з поясненням деяких мовних явищ і формулюванням очевидних, загалом-то, закономірностей. p align="justify"> «³дмінноВ» отримали 2 людини, В«добреВ» - 11, В«задовільноВ» - 7 осіб, В«незадовільноВ» - 2.
Оцінка В«5В» - 9%;
В«4В» - 50%;
В«3В» - 32%;
В«2В» - 9%.
Розвивати граматичний лад мови можна не тільки на уроках російської мови, а й на позакласних ігрових заходах, які корисні ще й тому, що згуртовують часто дуже роз'єднані класи. Наведемо приклади масових лінгвістичних ігор, мета яких формувати і розвивати навички зв'язного монологічного і діалогічного мовлення, розвивати образне мислення, т...
