#39;яті, 6 дітей - середній рівень та 2 дітей високий рівень розвитку пам'яті (див. рис. 1).
Таблиця 3. Характеристика розподілу рівнів розвитку пам'яті у дітей контрольної та експериментальної групи
Рівень Групи Контрольна Експериментальна Високий 42Средній 106Нізкій 612
Отримані результати можна виразити в процентному відношенні:
В
Рис.1. Рівні розвитку пам'яті в експериментальній і контрольній групі
Таким чином, як видно з малюнка 1, в експериментальній групі 10% дітей мають високий рівень розвитку пам'яті, 60% дітей мають низький рівень розвитку пам'яті і 30% дітей - середній рівень розвитку пам'яті. p align="justify"> У контрольній групі 30% дітей мають низький рівень розвитку пам'яті, 50% - середній і 20% - високий рівень розвитку пам'яті
Явно видно, що в експериментальній групі переважає низький рівень розвитку пам'яті (60%) в той час як в контрольній групі - середній рівень розвитку пам'яті (50%)
Отже, наша гіпотеза про те, що у соматично ослаблених дошкільнят розвиток пам'яті буде характеризуватися переважанням низького рівня, отримала підтвердження.
Висновок
Проаналізувавши психологічну, педагогічну та методичну літературу, ми прийшли до висновку про те, що проблема вивчення особливостей розвитку пам'яті у соматично ослаблених дітей дошкільного віку до навчання у школі вивчена недостатньо. p align="justify"> Аналіз проведених досліджень з названої темі показав, що:
У дитячому віці серед усіх захворювань респіраторного тракту відзначається абсолютне переважання гострої інфекційної патології. На її частку припадає понад 90% усіх хвороб респіраторної системи. p align="justify"> Термін "часто хворіє дитина" - це і не діагноз, а приналежність до групи ризику не так по "простудним", скільки по хронічних захворювань. Встановлено, що індивідуально-психологічні особливості і психосоматичне розвиток хворих і здорових дітей не однакові. Хвороба не тільки впливає на функціональний стан організму, але є для дитини важкої психічної травмою, переживання якої може активізувати захисні і компенсаторні ресурси його психіки, але можливі і зворотні впливу. Ставлення дитини до хвороби залежить від його віку, рівня інтелектуального розвитку, характерологічних особливостей, особистого досвіду, сприйняття проявів хвороби та її тяжкості, але багато в чому воно визначається поданням батьків та інших членів сім'ї про захворювання, часто співпадаючи з ним. Дитина приблизно до 10 років не може усвідомити тяжкості свого захворювання і його наслідків, у нього немає ясного ставлення до ситуації і до самого себе. Серед особливостей емоційно-особистісної сфери хворим дітям властива виражена тривожність (як особистісна, так і ситуативна), за...
