ирішенні і на перше місце зуміти поставити інтереси учня як особистості, що формується;
всяка помилка вчителя при вирішенні конфлікту породжує нові ситуації і конфлікти, в які включаються інші учні;
конфлікт у педагогічній діяльності легше попередити, ніж успішно розв'язати.
Дозвіл педагогічних ситуацій і конфліктів
Причини конфліктів. Наведемо причини конфліктів:
мала можливість вчителя прогнозувати на уроці поведінку учнів; несподіванка їх часто порушує запланований хід уроку, викликає у вчителя роздратування і прагнення будь-якими засобами прибрати В«перешкодиВ»;
свідками ситуації є інші учні, тому вчитель зберегти свій соціальний статус будь-якими і тим самим часто доводить ситуацію до конфліктної;
вчителем, як правило, оцінюється не окремий вчинок учня, а його особистість, така оцінка часто визначає ставлення до учня інших учителів і однолітків;
оцінка учня нерідко будується на суб'єктивному сприйнятті про його мотиви, особливості особистості, умови життя в родині;
вчитель складно провести аналіз виниклої ситуації, поспішати суворо покарати учня, мотивуючи це тим, що зайва строгість по відношенню до учня не зашкодить;
важливе значення має характер відносин, які склалися між учителем та окремими учнями; особистісні якості та нестандартна поведінка останніх є причиною постійних конфліктів з ними;
особистісні якості вчителя також часто бувають причиною конфліктів (дратівливість, грубість, мстивість і т.д.).
В
3.3 Практичні рекомендації
В
Шляхи допомоги вчителю у вирішенні та попередженні конфліктів визначені в чому завдяки спільній роботі з вчителями та керівниками шкіл. Зроблені наступні висновки:
конфліктні ситуації на уроках, особливо у підліткових класах визнаються закономірними. Для їх дозволу вчителю треба вміти організовувати колективну навчальну діяльність учнів різного віку, посилюючи ділову взаємозалежність між ними;
ситуація на уроці доходить до конфлікту, як правило, з учнем, погано успевающим з предмету В«важкимВ» з поведінки. Тому в інтересах вчителя краще вивчити саме таких учнів, виявити до них увагу з метою своєчасного надання допомоги у виконанні завдання;
не можна карати за поведінку поганими відмітками по предмету - це призведе не до позитивного результату, а лише до затяжного особистісному конфлікту з учителем, що обов'язково викличе зниження інтересу до ...
