дожник малює, маляр прикрашає.
Оволодіння прикметниками починається зі слів, що позначають основні кольори (білий, чорний, синій, червоний, зелений, жовтий) величину (великий, маленький), форму (круглий, квадратний, трикутний). Надалі відпрацьовуються слова, що позначають величину (високий, низький), товщину (широкий, вузький) смакові якості (солодкий, гіркий, солоний, кислий, якість поверхні (колючий, гладкий, пухнастий), вага (важкий, легкий).
Проводжу роботу над прикметниками, які утворюються від іменників за допомогою суфіксів (дерево-дерев'яний, береза-березовий, скло - скляний, папір - паперовий, хутро - хутряний і т.д.) Ця робота тісно пов'язана з розвитком словотворення.
Раджу такі прийоми роботи:
. Опис предметів (за кольором, формою, величиною). Дітям пропоную картинки і задаю питання: Який огірок? Який м'яч? p align="justify">. Відгадування загадок: Про кого можна сказати: руда, пухнаста, хитра? Жовтий, овальний, кислий. Що це? p align="justify">. Додавання прикметників в пропозицію. p align="justify"> Використовую пари картинок: Груша солодка, а лимон ... Стрічка вузька, а річка ... Дерево високе, а кущ ...
Уточненню значень слів сприяє і робота над антонімами: іменниками (день-ніч, радість - смуток), прикметниками (високий - низький, довгий - короткий), дієсловами (радіє - сумує), прислівниками (далеко - близько).
Логопедична робота по збагаченню словника передбачає і уточнення значень слів-синонімів. Актуалізації словника сприяє і робота по звуковому аналізу слова, закріпленню його слухового і кінестетичного образу. Розширення і збагачення словника у розумово відсталих дітей має бути тісно пов'язане з розвитком граматичної будови мови. p align="justify"> Формування граматичної будови мови
Здійснюється в наступних напрямках:
. Формування практичних навичок словозміни і словотворення,
. Формування вміння вживати прості поширені пропозиції і деякі види складних. p align="justify"> Розвиток навичок словозміни і словотворення
Робота над засвоєнням форм слова проводиться з використанням ігрових прийомів, картинок, питань. У процесі цієї роботи звертається увага на зміну іменників за числами, відмінками, на вживання ~ дієслів, узгодження іменника і дієслова, іменника і прикметника, зміна дієслова в минулому часі по особам, числах та пологах. p align="justify"> Приклад диференціації єдиного і множини іменників.
Спочатку дитині пропонується ряд картинок, на яких зображені один або кілька предметів (слон, столи, слони, стіл, вази, тази, ваза, таз, будинок). Уточнюється семантика цих слів: В«Покажи, де слон, де столи, де вазиВ» і т.д. Далі пропоную вибрати тільки ті картинки, на яких зображено багато предметів. Дитина називає відповідні кар...
