азет, в роботі з батьками, вести індивідуальну роботу з підлітками-правопорушниками, виступати з лекціями перед сільським Джамаат.
Необхідною умовою підвищення ефективності використання досвіду народної педагогіки є взаємозв'язок сім'ї, дошкільних установ, шкіл та громадськості села. У цьому відношенні велику роль покликаний зіграти сільський годекан з уже заслужив повагу в багатьох аулах радою старійшин. Практика показує, що традиційна форма виховання підростаючого покоління села - рада старійшин - при вмілій організації здатний проводити велику виховну роботу. Рада старійшин у згоді з педагогічними колективами шкіл та дошкільних установ організовує батьків і громадськість села на заходи, пов'язані з народними формами взаємодопомоги, веде боротьбу з шкідливими пережитками, орієнтує молодь на суспільно значущі в селі професії, вчить батьків формам і методам успішного виховання дітей.
У дагестанської народній педагогіці є багато цінного, що можна відродити в практиці виховання. Проведене дослідження охоплює лише деякі його аспекти. Широке використання прогресивного народного досвіду в практиці сучасної школи, сім'ї та громадськості передбачає найбільш повне вивчення народної педагогіки. У світлі вимог оновлюваного суспільства спеціального вивчення потребують такі проблемні питання, як досвід народної педагогіки у професійній орієнтації дітей на сільські професії; народний досвід підготовки організаторів і керівників; прогресивні народні традиції у підготовці молоді до сімейного життя; народний досвід охорони навколишнього середовища і використання його в практиці екологічного виховання; народні традиції героїко-патріотичного виховання підростаючого покоління; народна педагогіка в інтернаціональному вихованні трудящих. Ці та інші питання можуть бути розглянуті в різних хронологічних рамках в історико-педагогічному аспекті. p align="center"> Висновок
В якості висновків з дослідження можна дати наступні рекомендації щодо застосування народно-педагогічного досвіду в соціальній педагогіці.
Спираючись на народні методи виховання педагоги - теоретики і практики створили сучасні концепції виховання всебічно розвиненої особистості, які постійно удосконалюються і оновлюються відповідно до вимог життя. Однак ядро ​​народної мудрості завжди присутня в будь-якій виховної теорії. У сучасних умовах трудові традиції розвиваються, вдосконалюються і збагачуються. Це і є прояв народної педагогіки в дії, в житті. Народ завжди прагнув прищепити молодому поколінню любов до Батьківщини, правдивість, чесність, скромність, колективізм, почуття дружби, товариства. p align="justify"> Дослідження проблем народної педагогіки дозволяють стверджувати що концепція народної педагогіки склалася. Встановлено предмет народної педагогіки, визначено її джерела, принципи, методи, характерні особливості. Концепція народної педагогіки розгл...
