ліч інших деталей. p align="justify"> Навчати таких прийомів дітей доцільніше, коли вони роблять іграшки за задумом. Так, при виготовленні подорожнього використовують шипшина, але на даному занятті його не виявилося. Вихователь запитує хлопців, яким матеріалом можна замінити шипшина і що з нього можна зробити. p align="justify"> У процесі роботи над різноманітними виробами необхідно пам'ятати про те, що оцінка дитячих робіт також є засобом виховання і навчання. Тому об'єктивність, похвала в оцінці досягнень кожної дитини набувають особливого значення. p align="justify"> У перший час вихователь відзначає найбільш вдалі роботи. Але якщо у дитини не вийшла іграшка, а він старався, то його старанність не повинно залишитися без уваги. Важливо підтримати старання малюка, допомогти йому повірити в свої сили. Найкраще це вдається, якщо вихователь і дитина роблять іграшку разом. p align="justify"> Поступово до оцінки результатів праці долучають і дітей. Вихователь прагне звернути увагу хлопців на аналіз позитивних результатів. У майбутньому багато іграшки дітям належить робити спільно з однолітками. Тому важливо навчити їх бачити в першу чергу досягнення товаришів, їх старанність. Вихователь піклується про те, щоб будь-яка невдача у кожної дитини викликала бажання допомогти йому, а не посміятися або похвалитися перед ним своїм успіхом. p align="justify"> Можна намітити загальну характерну схему послідовності роботи з виготовлення виробів з природного матеріалу за зразком: 1. Розглядання та аналіз зразка іграшки. 2. Встановлення поетапної послідовності її виготовлення і планування ходу роботи. 3. Вибір способу з'єднання частин іграшки. 4. Підбір матеріалу та інструментів (за допомогою вихователя або самостійно). 5. Виготовлення іграшки. 6. Аналіз та оцінка виробів. p align="justify"> Запропонована послідовність роботи з виготовлення іграшок не є обов'язковою. Вихователь може знайти більш вдалі педагогічні прийоми при аналізі зразка, щоб зацікавити дітей, підвищити їх розумову активність у процесі виготовлення іграшки. p align="justify"> У дитячому садку роботу з природним матеріалом організовують на заняттях у першій половині дня.
Згідно з "Програмою виховання і навчання в дитячому садку" у старшій і підготовчій до школи групах проводять по два заняття на місяць, чергуючи роботу з природним матеріалом, папером, тканиною та ін Крім цього, роботу можна організувати і в другій половині дня в груповій кімнаті або в куточку праці (добре освітленому) з підгрупою дітей (6-7 чоловік) або з усіма дітьми (залежно від виду та етапу роботи) один раз на тиждень.
Описані нами далі перші іграшки (бабка, рибка, лисиця, посуд) прості по своїй конструкції і способам з'єднання, тому в їх виготовленні можуть взяти участь всі діти. При знайомстві ж з новим прийомом роботи (наприклад, використання стеки) дітей необхідно ділити на підгрупи. При цьому не рекомендується проводити заняття...
